初中班主任班級德育管理反思與創(chuàng)新

毛瑜

摘要：隨著社會科技的發(fā)展與進步，對于初中班主任班級德育管理的方法以及措施也越來越趨于科技化、現(xiàn)代化。然而，初中班主任班級管理的過程中，依舊存在著諸多的問題與困難。一方面，初中班主任在進行班級管理與建設(shè)的過程中，無法全面的顧及到每一位學生的感受，導致學生對于班主任的班級管理制度產(chǎn)生誤解，降低了班級管理的效率;另一方面，初中班主任在進行德育教學的過程中，僅僅只是通過口頭的傳述，不能高效率的起到一定的實質(zhì)性效果，從而使班級管理難度加大。因此，在初中班主任進行班級德育管理的過程中，不僅需要考慮到每一位同學的想法與要求，還要采用多元化的形式將班級德育管理效率進一步提高，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的全面型學生。

關(guān)鍵詞： 初中班主任;班級德育管理;反思與創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-116

對于初中班主任班級德育管理過程中，班主任不僅需要通過科技化、現(xiàn)代化的管理方法提高學生的道德素質(zhì)與修養(yǎng)，還需要通過思想班會對學生的道德思想教育進行建設(shè)，并且關(guān)注每一位學生的想法與需求，保證公平的將班級德育管理工作進行下去。此外，教師還可以將班級的德育管理工作納入到班級量化制度中，形成完善的班級管理體系，進一步更好的形成班級文化的建設(shè)。從而，建設(shè)一個更優(yōu)質(zhì)的優(yōu)秀班級體。

一、初中班主任班級德育管理工作面臨的問題

1.1學生重視程度不高，積極性較低

對于初中學生來說，“分數(shù)論”的思想已經(jīng)根深蒂固，學生在進行初中階段的學習過程中，總是會習慣性的將學習放在首位，因此忽略了對于道德思想品質(zhì)的自我建設(shè)。從而導致初中班主任在進行班級德育管理的過程中面臨的困難較大。因此，初中班主任在進行班級德育建設(shè)之前，應當先將德育思想灌輸?shù)綄W生意識之中，一名合格的初中生具備良好的思想道德修養(yǎng)是首位。只有，具備了良好的思想道德修養(yǎng)，才能更好的學習科學文化知識，進一步提高學習質(zhì)量。

1.2學校對于班級德育管理方案沒有形成固定體系

對于初中班主任德育管理制度的建設(shè)，大部分中學學校并沒有形成一個完備的管理體系與制度，導致教師在進行班級德育制度建設(shè)的過程中，沒有一個標準，或者是一個參照物來衡量自身班級的德育建設(shè)。因此就導致教師在進行班級德育制度的建設(shè)過程中，需要在不斷摸索中找到符合自己班情的德育教學管理制度，浪費了大量時間，大大降低了管理效率。因此，教師在進行班級德育管理制度建設(shè)的過程中，更應當在照顧到每一位同學的前提下制定出班規(guī)，進一步形成固定的班級德育建設(shè)體系。

二、初中班主任班級管理制度建設(shè)的方法擴建

2.1通過采用多媒體形式提高學生對于班級德育建設(shè)的認知度

初中班主任在進行班級管理制度的過程中，如果僅僅是一味的通過口頭強調(diào)的形式來進行班級德育制度建設(shè)，一方面，學生不能很好的對班級德育文化以及德育制度進行一個合理的認知;另一方面，學生也無法提高對于自身德育建設(shè)的認知度。因此，初中班主任在進行德育制度的建設(shè)過程中，應當利用班會的時間開展多媒體教學進行班級德育制度的講解。班級德育制度指班級的道德思想文化制度，教師可以通過播放一些相關(guān)的德育教育短片，通過一系列的教育性短片，可以更好的將班級德育文化進一步宣傳。這樣，不僅通過多媒體的形式播放動畫激發(fā)了學生對于自身德育建設(shè)的興趣以及重視程度;還通過多媒體動畫學習了思想道德教育，加深了學生對于德育建設(shè)的了解，進一步更好的進行班級德育建設(shè)的管理，從而進一步提升學生的道德教育素質(zhì)。

2.2開展德育建設(shè)相關(guān)班會，制定德育量化措施

初中班主任的德育建設(shè)不僅需要進行定期的思想道德教育，還需要教師在進行道德教育建設(shè)的過程中，不定期的為學生開展德育建設(shè)相關(guān)的班會，讓學生在班會上積極發(fā)言，說出自己對于班級德育建設(shè)的想法。一方面，通過班會的形式可以更好的讓初中班主任了解學生內(nèi)心的想法，進一步通過學生的想法將班級德育建設(shè)進行修正與完善;另一方面，通過班級互相交流的形式，可以更好的促進班級團結(jié)，進一步建設(shè)更完備的班級文化。對于將班級德育文化加入到量化制度的過程中，學生不僅會在日常生活中約束自己的行為，并且通過量化制度也能更好的將班級制度建設(shè)的更加完備。比如，初中班主任需要事先制定好合理且完備的班級德育制度，并且對不同的班級德育制度賦予不同的班級量化分數(shù)。學生在日常的學習生活中就會有意識地去約束自己的不恰當行為，進一步更好的實現(xiàn)班級文化管理方案，提高學生對于班級德育制度建設(shè)的重視程度。

結(jié)束語

對于初中班主任班級德育管理的反思與創(chuàng)新來說，一方面，班主任還需要在日常的學習及生活中，通過不斷地摸索與改進，完善班級德育的管理制度;另一方面，還需要通過將多元化的教學模式與班級的德育管理制度聯(lián)系起來，通過二者的結(jié)合與促進，進一步提高班級德育制度中初中班主任的執(zhí)行力。并且，在進行初中班主任德育教學的過程中，班主任應當全面考慮到每一位同學，并進行合理的班級德育建設(shè)。進一步培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

參考文獻

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[2]任泉興.初中班主任班級德育管理反思與創(chuàng)新[J].科學咨詢（科技·管理），2020，{4}（07）：46.