如何培養小學生的數學思維能力

王瑞芬

關鍵詞：小學數學;數學思維;培養策略

在新課程標準中明確指出：讓學生通過小學數學的學習，在獲得基礎知識的同時，掌握相應的數學思想方法，促使學生初步具備利用數學思維去分析和解決實際問題的能力。那么如何在小學數學教學中有效實現這一點呢？筆者認為可以從以下方面著手：

一、創設問題情景，激活數學思維。問題是激活學生思維的最佳方式。但由于受到年齡限制，小學生對于抽象、復雜問題的理解能力有限。為此，小學數學教師在設置問題時可以通過創設問題情景的方式，將數學問題具體化，以便于學生更好地理解，進而達到激活學生數學思維的目的。比如，教師可以將數學問題融入到生活化的教學情境中，然后引導學生從具體的情境中去發現和分析數學問題，并利用所學知識去解決情境問題，以此來促進學生數學思維的形成和發展。

二、數形結合，提升思維能力。小學生的思維能力尚未發展完全，他們仍以具象思維為主，在對客觀事物進行認知時需要就借助各種表面信息。針對學生的這一思維特征，教師就可以將數形結合的數學思想方法引入到課堂中，引導學生借助直觀的圖像去理解抽象的數學問題，來提升學生的思維能力。比如，在對“長方形的周長公式”這一部分的內容進行學習和理解時，教師就可以引導學生利用數形結合的方式，通過直觀圖像去推導出長方形的周長公式，深化學生的理解和記憶，發展學生的數學思維。

三、加強語言訓練，發展思維能力。語言是思維活動成果的重要體現。在小學數學教學中，教師則可以通過加強對學生語言訓練的方式，鍛煉和發展學生的數學思維。比如，教師可以在日常教學中，引導學生完整、正確的表述數學概念。當學生出現對數學概念認知出錯時，教師要及時指出并督促學生改正，這樣學生才能更好的對數學知識的算理進行理解，促進學生數學思維能力的發展。

綜上所述，在小學階段加強對學生數學思維能力的培養，對于學生數學學習及今后的發展都具有重大意義。因而小學數學教師應加強對這一方面的研究和重視，并積極探索促進學生數學思維發展的方式和途徑，促進學生數學思維的形成和發展。

參考文獻：

[1]習艷艷.探討如何培養小學生的數學思維能力[J].小學生（中旬刊），2021（09）：110.

[2]蘇小清.小學生數學思維能力培養探究[J].讀寫算，2021（21）：7-8.

（作者單位：山東省高密市柴溝鎮土莊小學）