新課改視野下高中數學學科素養的思考

葉銳

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，如今高中教育階段各學科的教學任務、教學目標發生了一些改變，除了提高學生的成績之外，培養學生學科核心素養受到越來越多的重視.高中數學教師應貫徹核心素養培養這一要求，改進、優化教學方法、教學模式，促進學生全面發展，提高數學教學水平。

關鍵詞：新課改視野下;高中數學;學科素養;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-279

引言

數學學科是一門長久的教育學科。數學教學中培養學生的核心素養，可以讓學生更加靈活地調用相關知識內容，提高自己解決問題的能力，促使數學學習效果得到優化。在這一過程中，培養學生的核心素養是教學重點。因此，在高中數學課堂教學中，老師要理解數學核心素養對學生學習的重要性，而后更加細心地鉆研課本，引導學生更好地展開學習，為學生數學核心素養的提高奠定一定良好的學習環境基礎。

一、注重多媒體教學的模式

伴隨著信息化時代的到來，計算機行業的發展日漸增速，計算機設備成了教學不可或缺的工具。計算機輔助教學是當前現代化的重要標志，運用現代化教學手段是時代的根本要求，更是信息化時代賦予教育工作的職責所在。計算機輔助教學是必要的，在新課程改革下更加需要結合計算機設備開展教學工作。計算機擁有極為獨特的教學方式與方法，它會以圖片、文字相結合等表現形式，來使得抽象的數學概念直觀地展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣，提升教師的教學效率，增加教學的效果。將計算機設備等應用到高中數學學科素養培養過程中，還能夠改善以往傳統的教學觀念，豐富現有的教學理念，改善認知環境，大大增加了學生對抽象事物與過程的理解與感受。由此可見，切實注重多媒體教學的模式，將會是新課程改革下高中數學學科素養培養必須要注重的措施之一，廣大高中數學教學團隊，應當對全新的信息技術等設備，加以科學的選擇與利用，力求使得這些先進的技術能夠在學科素養培養工作當中，真正發揮出應有的效用，進而滿足實際工作開展的根本要求。

二、合理選擇數學教學方法

在高中數學教學中，當教師面對多種多樣的教學方法時，必須合理選擇，不僅要符合數學學科特點，還要與學生興趣、需求相契合，從而更好地集中學生的注意力，提高學生的參與度，為實現學生核心素養的提高奠定良好基礎.例如，在教授“異面直線”概念的時候，教師可以采取情境教學法，根據“異面直線”概念產生的背景創設情境，并借助實例，引導學生對“異面直線”概念進行概括、歸納.這樣讓學生自主思考、總結，可以加深學生對“異面直線”概念的理解、記憶.在對概念進行總結、歸納的時候，教師應注意提高學生用語的嚴謹性、準確性以及精煉性，從而使學生有一個嚴密的邏輯與嚴謹的推斷過程，將學生的直觀感受轉變為理性思維，從而提高學生的思維能力.再如，在對“函數的基本性質”進行教學的時候，教師可以采取問題教學法，設計如下問題：“一根長度為L米的鋼材，要做成一個下半部分為6個全等小矩形組成的矩形、上半部分為半圓的窗架.小矩形長、寬為多少時，采光度最好？”根據問題，學生假設小矩形的長為x，寬為y，并通過分析題目中的已知條件，運用所學知識，建立函數關系式：11x+πx+9y=L.這樣讓學生運用所學知識解決實際問題，可以培養學生的數學思維能力。

三、培育學生推理能力，強化做題的效果

推理是有效開展做題的方式之一。以《歸納推理》為例，在課程教學前，老師需明確自身的教學目標：通過知識的教授，讓學生掌握歸納推理的相關技巧，之后能夠靈活運用到學習過程中，解決實際問題。歸納推理是從個體到整體、從特殊到一般的推理。以推理三角形內角和公式（n-2）×180°為例，老師可為學生提供一定的前提條件，如三角形的內角之和為180度，四邊形的內角和為360度，五邊形的內角和為540度，那么可通過內角和公式得出其他多邊形的內角和嗎？如果能夠準確得出數值，那么能夠反推驗證公式的準確性嗎？讓學生通過真實操作，感知到歸納推理是從部分到整體的過程。之后，在接下來的做題過程中，學生可按照自己實際操作中感受到的推理過程，然后強化做題效果，增加對知識的印象，使得推理能力得到有效提升，增加自身數學的核心素養，為接下來的數學內容學習提供強有力的推理支持。

四、鼓勵自主學習，培養學生的自主學習能力

在核心素養教育背景下，高中數學教師要改變傳統的教學觀念，并拋棄填鴨式的教學模式，主動積極地引導學生進行自主思考，對高中數學理論知識進行探索學習，并轉化為他們自己的知識運用到生活中去，全面提高學生的自主學習能力，進而提升學生的綜合素養。鼓勵學生進行自主學習的目的是培養學生成為一個綜合素養較高的人，因此，高中數學教師要精心編排課堂設計，優化教學策略，將學生最需要的知識講授給他們，并幫助他們深入理解所學知識，把教材的精華給學生加以標注，讓學生從中捉住重點進行思考。舉個例子，高中數學教師可以通過分組討論、交流的學習方式，引導學生對一些問題進行討論和解題，進而完成某一理論知識的學習。通過小組討論交流的方式，學生可以在學習高中數學知識的同時提高自身的自主學習能力，進而提升自身的綜合素養。

結束語

總而言之，核心素養對高中數學老師教學質量和學生數學學習效果的提升都有著至關重要的影響。為此，為提高教學質量，高中數學老師在教學過程中應注重培養學生的核心素養，提高學生的數學學習能力，從而更加有效的開展相關數學學習，從中感受到學習數學的快樂。

參考文獻

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