數學學習習慣在小學數學教學中的培養策略探討

楊麗

摘要：隨著我國教育水平的不斷發展和教學方法的不斷改進，我國教育行業逐漸受到人們前所未有的重視。對于小學教育教學工作來說，小學階段的學生樹立良好數學學習習慣是教師在教學工作中的重要方面和重要目標。良好的數學學習習慣能夠很好地使學生建立正確的數學學習思維，提高自身學習能力。從而促進學生在素質教育發展的大背景下，學習效率和自身知識理解程度得到發展。

關鍵詞：學習習慣;小學數學;數學教學

現階段，小學數學的教學工作在教育階段中是極其重要的，其中數學學習習慣的養成也逐漸成為我國人們的重點關注方面。教師在幫助小學生進行數學學習習慣的培養時，能夠拓寬學生的解題思路和自身眼界，使學生能夠對知識的重要性進行一個透徹的了解和認識，促進學生綜合素質的有效發展。教師在進行數學課堂教授時，應充分發揮課堂的優勢性，從學生興趣出發，使學生更好地擁有獨立思考學習的能力，為小學數學的學習打下至關重要的基礎。

一、小學數學學習習慣養成的現狀問題

首先。教師方面，受傳統教學理念的影響，部分小學數學教師在進行數學知識講授時，單純的重視學生對知識的理解以及以分數為主要教學重心。大大忽略了學生綜合素質和良好學習習慣的培養。傳統式單一化的教學模式和方法使學生在綜合能力培養、學習習慣養成都存在著嚴重的不足和問題，使學生對數學學習缺乏興趣和積極性，導致學生在學習數學時變得效率低下。

其次，隨著現階段各家各戶經濟水平的不斷提升，各個家長在學生學習上投入的精力也少之又少。教師一問到家長關于學生在家的學習情況，家長總是說工作忙，沒時間。長此以往，學生在此環境下無法使自身的學習受到良好的監督，不僅不能形成良好的學習習慣，對學生逆反心理和不聽話卻有著一定的幫助。加上小學生本就存在愛玩的心理特點，在家的學習更使學生不愿意監督自己完成學習任務，導致學生自控能力不足和馬虎問題的出現。

最后，學生自身不好的習慣對良好學習習慣的形成產生著嚴重的影響。當前小學生雖然聰明伶俐、活潑好動，但總是有一些不好的習慣。例如，對知識反感、上課溜號、注意力不能準確集中、邊做作業邊玩手機等問題，學生在學習過程中沒有一個好的學習習慣，一方面造成學習時間浪費，另一方面，學生對學習的興趣急劇下降。

二、小學數學學習習慣在教學中的具體策略

（一）重視預習和復習的重要性，培養學生預習和復習的習慣

數學知識的課前預習和知識講解后的復習，對于學生的學習效率的養成就顯得尤為重要。所以，教師在課堂上應對學生進行預習、復習的重要引導，幫助學生養成及時預習和復習的學習習慣。以科學的方式進行引導，讓學生明確預習和復習的內容。在開始預習之前，教師可以將本節課重難點的知識任務發布給學生，讓學生先是進行自我思考，以知識任務為導向，充分的對知識有了基本的把握之后，教師對知識進行詳細的講授。在教師講解知識后，學生要對上一節課的知識進行梳理、復習，教師可以告誡學生將重點知識點在筆記本上做筆記。通過教師課上詳細講解和筆記記錄之后，學生能夠對知識有一個更牢固的記憶。學生在進行知識復習時也能夠更好地對知識進行一個整體順序的梳理。

（二）培養學生正確審題的習慣，促進學生閱讀水平的進步

審題能力作為學生做數學題的基本基礎。在教師進行小學數學教學時，為了提高學生的審題能力和題目的正確率，教師應該及時對學生進行審題能力的正確指引和評判，幫助學生對題目的正確理解。教師要想培養正確身體和閱讀水平的穩步提升，就要在作業下發后，對學生進行及時、準確的方向引導，充分讓學生做到題目中的每一個字都要仔細充分的閱讀，不能因為審題而漏掉了任何重要的條件。另外，教師還可以讓學生在讀題的時候，帶領學生對題目進行逐字逐句的讀，理解題目內容的同時，將題目中的重點條件利用不同顏色的彩筆勾畫，達到做題準確率的提升和幫助學習習慣的有效培養。

三、結語

綜上所述，為培養學生良好的數學學習習慣，教師就要利用科學可行的優質方法對學生數學學習的習慣進行梳理，幫助學生在形成良好學習習慣的基礎上，保證自身綜合能力的促進。學習習慣的養成對學生后續的知識學習和自我發展都有著一定程度的幫助作用，使學生在學習過程中能夠更有效地在做題中獲得有用的條件并，使自身學習的知識有效記憶，為學生自身知識素養的提升起到不可磨滅的作用。

參考文獻：

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