讓好習慣伴隨一生

徐嘉崎

摘要：“教育就是要培養良好習慣”，這句名言出自我國著名教育家葉圣陶之口，且至今在教育界依然被廣泛認可。培養良好的習慣可以讓學生自覺地投入到學習當中，不需要過多約束，而小學正是習慣養成的關鍵時期，此時教師如果能采取有效方式對學生的良好聽課習慣進行培養，對其今后將產生極為深遠的影響?；诖?，本文針對小學數學教學中良好聽課習慣的培養策略做了簡要分析。

關鍵詞：小學數學;聽課習慣;培養策略

教師的任務不僅是要向學生傳遞知識，同時更要做好良好習慣的培養，應思考在小學數學課堂如何幫助學生養成良好的聽課習慣，讓學生能夠正確、高效地學習數學知識。而且這不僅對其學習數學知識非常有利，在其整個學習生涯中都將產生非常積極的促進作用。

一、培養良好聽課習慣的必要性

小學生正處在活潑好動的年齡階段，此時注意力非常容易被外部事物影響，而且缺乏自我控制能力和獨立性，因此很多小學生必須在家長和教師的監督下才能正常學習。而很多教師都認為針對小學生開展教學活動必須要進行嚴格監督，由此也就忽略了良好聽課習慣的培養，其實這些教師沒有意識到，只有學生具備了良好的聽課習慣才能在學習過程中表現得更加主動。因此應將監督轉變為引導，幫助學生真正走入學習當中，讓其主動去接受知識，這樣可比被動學習獲得更好的效果。

二、小學生良好聽課習慣的培養策略

（一）傾聽學生

鑒于小學自控能力差且容易轉移注意力的問題，在教學過程中要耐心引導學生和鼓勵學生，幫助其建立學習的信心，要仔細聆聽學生真實的想法，在學生表達過程中要做到不打斷，并用眼神或者點頭等動作學生提供鼓勵。當學生表達結束以后可以進行客觀評價，并采用一些鼓勵性的話語，這樣學生就會覺得自己獲得了教師的認可，其在課堂學習中將會表現得更加積極，注意力也會更加集中。

（二）豐富教學方式

讓數學知識變得更加有趣、學習過程更加豐富是吸引學生注意力的有效方式，當學生都愿意能夠被教師完全吸引以后，其會更專注地聽講，而良好聽課習慣在這個過程中將會自然而然地形成。以“認識圖形”為例，教學過程中可以準備各種圖形的硬紙板，然后讓學生通過硬紙板認識圖形，或者也可以向學生提問，比如“同學們都知道哪些圖形”，當學生回答完畢以后教師可以說“非常棒，請坐”，也可以直接利用多媒體展示出各種圖形的直觀形象。這樣不僅令認識圖形都有教學變得更加豐富，有效提升了這部分內容的教學效果，更能將學生的注意力完全吸引到課堂，促進良好聽課習慣的養成。

（三）利用問題引導學生展開思考

良好的聽課習慣中聽只是一方面，更要在聽的過程中不斷思考，這樣才能充分理解和掌握，而且思考能夠促進思維能力的發展，對提升學生的綜合能力有很大幫助。因此開展小學數學教學應向學生提出能夠引導其不斷思考的問題，并為學生提供足夠的思考時間。以乘法的相關知識為，例教學過程中可以向學生提出這樣一個問題，“學生a想要去買5支鉛筆，已知一支鉛筆的價格是2元，那么該名同學一共需要花多少錢”。有的學生可能會采用5次相加的方式計算結果，然后教師可以增加問題難度，比如學生a想買15支鉛筆、30支鉛筆需要花多少錢，這樣學生再通過相加的方式獲取答案就會非常麻煩。接下來教師可以讓學生思考如何才能更快速地獲取結果，當學生思考完畢以后可以正式引入乘法的相關知識，讓學生可以通過用單支鉛筆的價格乘以數量的方式解決問題。這樣就對學生的思考進行了有效引導，同時也讓學生在思考過程中理解了什么是乘法，在今后的學習當中也會使用這種方式，從而令注意力更加集中，學習效果更加良好。

（四）幫助學生養成記錄的習慣

小學數學教學涉及的內容比較多，很多學生無法在短時間內記住，因此應引導學生用筆記錄學習內容，進而養成記錄的良好習慣，而且學生在記錄過程中其實注意力也會更加集中，能夠及時捕捉關鍵信息，對提升學習效果有很大幫助。對此，可以在教學過程中向學生強調重難點內容，然后讓學生在教材上將重點內容標記出來，并打上特殊符號，這樣學生對重難點內容的印象會更加深刻，在課下復習時也會從重難點入手，進而要獲得更好的效果。當學生養成這一習慣以后，其在課堂上將集中注意力聽教師講解困難點，不僅令終難點的理解變得更加輕松，而且良好聽課習慣在這個過程中也得到了發展。

三、結語

綜上所述，重視良好聽課習慣，并采取各種方式培養良好聽課習慣才能真正提升教學效果，而且也能讓學生養成良好的學習習慣，進而為其未來的學習和發展打好基礎。

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