淺談導學案在高中數學教學中的運用

曹金鳳

摘要：導學案的應用能夠有效指導學生自主學習、高效學習，符合現階段教育教學目標，對學生數學學習具有重要意義。本文圍繞高中階段數學學科教學展開探析，分析探討導學案在此方面教學中的具體應用，力求發揮導學案之優勢，打造高效數學課堂。文章圍繞教學目標、合作探究、精講點撥、數學訓練、教學點評等多個方面展開。

關鍵詞：高中數學;導學案;運用策略

引言：

導學案是教師為學生學習自主性、積極性的調動而制定的一系列學習目標、內容與流程的教學活動方案，能夠有效指導學生進行自主學習、自主思考、自主實踐，符合新課程標準的理念，對學生學科核心素養的提升具有積極作用。但從導學案在高中階段的應用來看，并不理想，本文圍繞教學目標、教學實施、教學總結等三個方面展開，力求提升導學案在高中數學教學中的實效性。

確定教學目標

確定導學案的教學目標是運用導學案于數學教學的首要工作。通過確定目標，明確課堂學生需掌握學習的內容及知識，能夠大大提升課堂實效性。在具體目標制定過程中，要遵循切實性原則，以學生實際學習情況為基礎，結合教材內容，合理設置教學目標，確保目標符合學生學習實情，同時，在教學中要實時關注學生學習動態，適度調整教學。以數列這部分知識為例，此部分內容需要學生從基礎概念到實際應用均掌握，涉及到等差、等比數列、數列求和等等，內容相對較多，在確定教學目標時，就可以依據每節課的內容進行目標細化，減少學生學習壓力。同時，依據學生學習動態合理調整授課內容與目標，借助目標促進學生學習逐步提升。

組織合作探究

合作探究是培養學生數學應用意識與能力的重要方式，合理應用導學案可以有效促進合作探究在數學課堂的實施。在具體的應用過程中，教師要對學生予以言語鼓勵和激勵，使其以積極的心態與他人溝通交流、合作探究，實現對知識深層次的探索學習，全面提升學生的數學能力。如此一來，學生的學習水平和課堂實效性均會得到大幅提升。具體可按如下方案展開：第一，巧妙提問[1];第二，科學引導;第三，頻繁鼓勵。以上述談到的數列為例，教師就可以率先列出一串數字，讓學生找尋其中的規律，在此基礎上引導學生探索分析，并進行對比，以此來引導學生逐步探索數列知識，并予以鼓勵，鼓勵學生由理論知識向實際應用過渡。

落實精講點撥

精講點撥是高中數學教學的重要方式，其主要是針對教學重難點，旨在讓學生充分掌握相關內容。在具體的教學過程中，可以以導學案為參考進行點撥、講解，可以讓學生更全面、更深入地掌握相關知識，實現高效課堂的構建。在具體的教學過程中，要基于學生充分掌握基礎內容之上進行精講點撥，引導學生逐層突破教學重難點，能夠有的放矢地進行課堂學習，既不會增加學生學習負擔與壓力，又能夠實現課堂質效的提升。為確保精講點撥的實效性，可以精簡講解內容，并并為學生創設思考空間，通過言語引導，促進學生積極思考、學習、實踐，全面提升課堂實效性。

組織數學訓練

數學訓練是數學學習的重要方式，能夠有效提升學生解決問題的意識與能力，深化基礎知識，增強學習效果。而以往的數學訓練都是教師一手組織，以教材為主，且訓練量與訓練時機控制不當，使得數學訓練成為學生學習的負擔，使得學生學習壓力大、學習日漸消極。針對這種情況，可以以導學案為參考進行數學訓練，依據教學目標、課堂內容合理設置訓練題目，并減少課外訓練，將訓練集中在課堂，這樣一方面可以及時幫助學生鞏固所學知識，另一方面可以有效幫學生減負，對學生數學學習具有積極作用。另外，還需要在習題的設置方面做出改變，減少定式習題的設置訓練，設置一定量的開放性習題，為學生創造思考的空間，使得其通過練習深化所學知識，提升思維能力及應用能力[2]。

實施教學點評

教學評價與總結是課堂教學的重要環節，其能夠在深化教學的基礎上幫助學生提升學習思維及能力。在應用導學案于課堂教學的過程中，亦要做好點評工作，合理控制點評時機，為課堂教學畫上圓滿句號的同時，了解學生學習掌握情況，為后續教學、導學提供信息支撐。為確保導學案點評實效性，教師應從多角度、多方面實施點評，可以是教師自評、學生點評、師生互評等等，從教學內容、方式等多個方面展開，通過評價可以讓學生主體得到凸顯，且能夠協助教師反思、學生反思，進而推動教學整體改進。如此評價的實施，可以從根本上引起廣大師生對數學課堂、教學評價的重視，實現課堂教學無障礙交互，拉近師生距離，對教學質效的提升具有積極作用。

結束語

導學案的應用能夠有效改善學生學習消極懈怠的現狀，對學生學習、實踐能力的提升具有積極作用。為確保導學案應用的實效性，應走出傳統教學的束縛，圍繞教學目標、合作探究、精講點撥、數學練習及教學點評等多個方面展開，讓學生走出學習誤區，以積極、樂觀的心態參與數學學習，進而全面改善數學教學質效，增強教學實效性。

參考文獻：

[1]瞿小蠻.淺談導學案在高中數學教學中的運用[J].考試周刊. 2018（43）

[2]饒長根. 在高中數學教學中應用導學案存在的問題與解決策略研究[J]. 新課程導學， 2017， 000（011）：50.