小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育策略

宋杰

摘要：隨著國家和學(xué)校對于小學(xué)美術(shù)課程的重視，傳統(tǒng)文化進課堂已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要要求，如何更好地通過傳統(tǒng)文化浸潤教育提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習的興趣，認識傳統(tǒng)文化的重要價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美和美術(shù)學(xué)習積極性，促進學(xué)生審美意識和綜合素質(zhì)的提升。在實際教學(xué)過程中教師需要有效引入傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生營造出良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化和美術(shù)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)文化;教育策略

傳統(tǒng)文化為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)提供了豐富的手段，教師將傳統(tǒng)文化資源引入到小學(xué)美術(shù)課堂，將有助于提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精神力量，提升學(xué)生的審美意識，從傳統(tǒng)文化中汲取積極精神能量，讓學(xué)生更好地認識傳統(tǒng)文化的價值，只有這樣才能讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識，促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展，并讓傳統(tǒng)文化在新時期得以傳承與發(fā)展。

1傳統(tǒng)文化浸潤教育的作用與價值。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要合理運用傳統(tǒng)文化浸潤教育方式，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習，并根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點有針對性地進行教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過程中領(lǐng)會和感受傳統(tǒng)文化的魅力和價值，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的水平。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程教師需要注意不要將傳統(tǒng)文化生搬硬套，要具有針對性地進行運用，營造出良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習傳統(tǒng)文化和美術(shù)知識的熱情，提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師需要為學(xué)生營造出良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生在課堂中進行交流互動，讓學(xué)生自己搜集和制作與傳統(tǒng)文化具有關(guān)聯(lián)性的美術(shù)作品。小學(xué)生可以搜集年畫和剪紙以及窗花等，教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生講傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品的制作方法和過程，這樣有效提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣，讓學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化的趣味性，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的深刻印象，有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的有效性。

2傳統(tǒng)文化浸潤教育引入小學(xué)美術(shù)課堂的策略。

2.1加強對傳統(tǒng)書畫的賞析，深化傳統(tǒng)文化的價值

傳統(tǒng)書畫藝術(shù)形式是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要借助傳統(tǒng)書畫欣賞手段傳遞傳統(tǒng)文化價值和內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對傳統(tǒng)書畫的欣賞能夠較好地提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化魅力的感受，增強美術(shù)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，教師可以運用多媒體和自媒體形式進行有效的教育教學(xué)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。教師在教學(xué)中可以和學(xué)生交流互動，聽一聽學(xué)生對于傳統(tǒng)書畫和內(nèi)涵的理解，并在教學(xué)中進行有效的指導(dǎo)，提升小學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣，提升小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在開展課堂教學(xué)的同時，可以鼓勵學(xué)生對書畫作品進行更加深入的探索，用書畫藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)更好地進行理解，感受到獨特的傳統(tǒng)文化魅力，教師在傳統(tǒng)文化浸潤教育上要給予學(xué)生充分的自主思考空間，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有不同的感受，教師對學(xué)生的感受要進行正確的點評，鼓勵學(xué)生大膽對不同想法進行求證，這種辯證的求證方式能夠幫助學(xué)生更加深刻地認知傳統(tǒng)文化。教師需要采取創(chuàng)新的方式將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，用多樣化的手段提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣，構(gòu)建良好的小學(xué)美術(shù)學(xué)習模式，讓教師與學(xué)生進行更好的互動溝通和交流，幫助學(xué)習進行主動思考，這樣有利于學(xué)生更加積極地進行學(xué)習和研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的思維能力和審美能力。

2.2走出室內(nèi)課堂，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)文化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化浸潤教育需要讓學(xué)生充分地融入到傳統(tǒng)藝術(shù)文化中，學(xué)生與傳統(tǒng)文化的融合能夠幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化形式進行認知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化浸潤教育需要對學(xué)生進行文化藝術(shù)的熏陶，營造出良好的文化藝術(shù)環(huán)境，能夠讓學(xué)生更加深刻地認識和理解文化的價值， 置身于傳統(tǒng)文化氛圍中能夠潛移默化的影響學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習。民族建筑藝術(shù)形式是傳統(tǒng)文化的重要代表，讓學(xué)生置身于民族建筑藝術(shù)中有助于讓學(xué)生認識和了解傳統(tǒng)文化，有效地增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教師通過有效方式讓課堂從室內(nèi)走向室外，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，并在參觀和學(xué)習過程中讓學(xué)生進行提問和交流，記錄自身感興趣的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習，讓學(xué)生更好地感受和理解傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)階段的學(xué)生對外部事物具有很強的好奇心，善于思考和感受美，只要教師進行正確的引導(dǎo)，就有助于讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化氛圍中提升自身的思考和判斷能力，有助于培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。傳統(tǒng)文化浸潤教育過程中幫助學(xué)生不斷提升自身綜合能力，有助于實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。在建筑環(huán)境中學(xué)生可以對建筑的外觀和雕塑以及文化內(nèi)涵進行更加深刻的理解，幫助學(xué)生充分地認識傳統(tǒng)建筑的歷史淵源，產(chǎn)生極強的民族文化的自豪感。傳統(tǒng)建筑形式具有很強的民族文化內(nèi)涵，其中很多傳世的建筑都是宗教建筑，學(xué)生在對建筑外觀進行描繪的同時，還可以很好地理解其傳遞的宗教文化，豐富學(xué)生的文化知識和精神審美， 有助于更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化浸潤教育需要為學(xué)生營造出良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化環(huán)境中潛移默化地學(xué)習，并不斷地交流互動感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，促進小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平的提升。

2.3結(jié)合生活實際，挖掘民間工藝傳統(tǒng)文化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要對小學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)感知能力、情感等進行培養(yǎng)，因此教學(xué)要營造良好的氛圍，使得小學(xué)生能沉浸其中， 細細體會。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要將教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生去挖掘民間的手工作品和民間非物質(zhì)文化，這樣有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的正確認識。教師在教學(xué)過程中要對生活中民間藝術(shù)進行收集，并鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)身邊的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，幫助學(xué)生正確認識傳統(tǒng)文化，感受身邊的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。比如在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師將生活中風箏藝術(shù)和年畫藝術(shù)形式帶進來，學(xué)生對生活中常見的藝術(shù)形式會產(chǎn)生很強的親切感，這有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的更好理解。民間工藝藝術(shù)具有很強的地域性特征，體現(xiàn)著地域性的文化內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生了解和認知民間工藝形式，對于學(xué)生學(xué)習中國傳統(tǒng)文化具有重要的價值。教師在教學(xué)中需要在課前布置好教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生收集一些民俗文化和民間工藝藝術(shù)作品，比如讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或者到當?shù)鼐哂刑厣拿耖g工藝品店參觀，以加深學(xué)生對民間工藝文化的認識。在課堂上教師可以向?qū)W生展示民間工藝品的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生親手制作各種剪紙和風箏等，這些民間藝術(shù)形式能夠幫助學(xué)生更好地理解和認知傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，從而在傳統(tǒng)文化氛圍中培養(yǎng)良好的民族精神和綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)文化要傳承和發(fā)展，就要不斷進行創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在新時期煥發(fā)出生機，將傳統(tǒng)文化浸潤在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠更好地傳承傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師需要對傳統(tǒng)文化的浸潤教育作用進行正確理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行挖掘，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸傳統(tǒng)文化形式的機會，讓學(xué)生和教師都得到受教育的作用。小學(xué)美術(shù)教育要引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化正確地理解和認識，讓學(xué)生能夠真正地感受傳統(tǒng)的藝術(shù)價值和文化魅力，從而更好地對傳統(tǒng)文化和民族文化進行傳承與發(fā)揚，美術(shù)教育教學(xué)需要讓藝術(shù)教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化靈感，從而進行藝術(shù)創(chuàng)作，提升小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的水平。

參考文獻：

[1]用傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈——在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的思考[J]. 張一帆.? 對聯(lián). 2021（09）