情境教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用研究

冼永瓊

【摘要】在新課程改革的背景下，高中各學(xué)科的教學(xué)改革正在穩(wěn)步推進(jìn)之中。高中地理學(xué)科有其自己的教學(xué)特點(diǎn)，不同于其他學(xué)科，更加注重教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)生有較強(qiáng)的直觀理解能力，要求學(xué)生能夠?qū)φ盏貓D或其他直觀對(duì)象，給出相應(yīng)的地理解釋。因此可以說(shuō)，高中地理學(xué)科是與情境緊密聯(lián)系的，不存在脫離情境的地理知識(shí)，情境教學(xué)在高中地理課堂上也得到了比較普遍的應(yīng)用。本文嘗試從堅(jiān)持學(xué)生主體，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入和結(jié)合生活感悟三個(gè)方面，對(duì)如何提高高中地理學(xué)科情境教學(xué)的應(yīng)用效果展開(kāi)討論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

高中地理教學(xué)必須與現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用相結(jié)合，因?yàn)樗兄R(shí)學(xué)習(xí)的目的都是為了應(yīng)用，在高中地理學(xué)科上這一點(diǎn)體現(xiàn)的更加明顯。如果學(xué)生在遇到某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，這個(gè)問(wèn)題蘊(yùn)含其學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，但是無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注和思考，學(xué)生也不能從地理的角度去進(jìn)行認(rèn)識(shí)，那么高中地理教學(xué)就是失敗的。在各種結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的教學(xué)方法中，情境教學(xué)最為常見(jiàn)，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的興趣與習(xí)慣。不過(guò)，教師仍然要注意情境教學(xué)的基本應(yīng)用方法，以爭(zhēng)取學(xué)生的支持和歡迎。

一、情境堅(jiān)持學(xué)生主體

構(gòu)建以學(xué)生為中心的情境是高中地理學(xué)科開(kāi)展情境教學(xué)的基本形式。在以往的教學(xué)工作中，不少學(xué)科都曾應(yīng)用過(guò)情境教學(xué)。但包括高中地理學(xué)科在內(nèi)，不少教師發(fā)現(xiàn)應(yīng)用效果不好，其原因就在于沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)生主體，而是從教師的角度去構(gòu)建和應(yīng)用情境。為了改變這種情況，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能為目標(biāo)，以學(xué)生當(dāng)前的思維能力為基礎(chǔ)去創(chuàng)建情境，指導(dǎo)學(xué)生探究情境中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有這樣，情境教學(xué)才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從情境探究中得到足夠的學(xué)習(xí)收獲。

例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平去構(gòu)建情境。比如將當(dāng)?shù)氐那闆r濃縮在一些小故事里，然后讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行分析和探究，使用所學(xué)知識(shí)找到情境中存在的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題。因?yàn)榍榫车谋尘盎A(chǔ)是學(xué)生生活的環(huán)境，所以他們不會(huì)感到陌生，了解身邊環(huán)境的愿望能夠促使他們認(rèn)真的進(jìn)行情境探究，而且探究的成果還能直接用于他們對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)。或者教師也可以直接組織學(xué)生區(qū)開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，直接將廣闊的天地作為情境，對(duì)渴望走出教室的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有很強(qiáng)的吸引力。

二、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入情境

所謂“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入情境”有兩層含義。第一，教師可以利用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引出情境，這樣情境自然帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩;第二，教師可以在課堂導(dǎo)入中提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在此后的教學(xué)過(guò)程中再創(chuàng)設(shè)與之前的問(wèn)題緊密相關(guān)的情境。兩種方法都可以取得不錯(cuò)的效果，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行情境探析的時(shí)候能夠提前做好一些思考上的準(zhǔn)備，提升教學(xué)效率。不過(guò)，不管具體是何種形式，教師都要盡量提升現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的趣味性，因?yàn)榻處煵粌H要通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題帶出情境，還要把學(xué)生導(dǎo)入到情境之中，不能引起學(xué)生興趣的話(huà)是很難達(dá)到較好的效果的。

例如，在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)地貌類(lèi)型”的時(shí)候，教師可以從以往的新聞報(bào)道中選取典型事件來(lái)吸引學(xué)生的興趣，作為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如某些“驢友”曾經(jīng)在某個(gè)地方旅游，結(jié)果因?yàn)楫?dāng)?shù)氐牡孛蔡攸c(diǎn)而出現(xiàn)了迷路的情況，救援人員也很難施救，然后向?qū)W生提供地圖，交給學(xué)生去進(jìn)行分析：這種地貌的特點(diǎn)是什么？為什么會(huì)造成上述現(xiàn)象？在其他地貌也容易出現(xiàn)類(lèi)似情況嗎？接著再去學(xué)習(xí)知識(shí)，并回過(guò)頭來(lái)在情境中解決問(wèn)題。這些問(wèn)題來(lái)源是現(xiàn)實(shí)，而且與高中生探索世界的愿望相契合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

三、情境結(jié)合生活感悟

在上文的例子中，可以看出現(xiàn)實(shí)情境創(chuàng)設(shè)與生活感悟之間的關(guān)系。比如有的學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，自己以后有旅行的機(jī)會(huì)時(shí)，一定要注意地貌問(wèn)題，不能讓自己處于某種危險(xiǎn)之中，不要給其他人添麻煩。生活感悟雖然大都是感性的，但對(duì)于學(xué)生在以后遇到類(lèi)似現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并有效應(yīng)用地理知識(shí)是很有幫助的。所以，高中地理教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行回憶、聯(lián)想與想象，讓學(xué)生自行構(gòu)建出知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，并積極鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)應(yīng)用與分享。

例如，在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，高中地理教師應(yīng)該以當(dāng)?shù)厍闆r為主去構(gòu)建情境，其中要蘊(yùn)含比較典型的現(xiàn)實(shí)案例，帶領(lǐng)學(xué)生去分析當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位因素及其變化。隨后應(yīng)該繼續(xù)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己今后在當(dāng)?shù)卦敢膺M(jìn)入哪一產(chǎn)業(yè)，為什么;或者為了促進(jìn)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該怎樣更有效的利用或改造當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位因素。教師給出的當(dāng)?shù)厍闆r應(yīng)該提前一些時(shí)間，在學(xué)生給出自己的答案之后還能與現(xiàn)在的情況進(jìn)行實(shí)際對(duì)比，進(jìn)而有效增進(jìn)學(xué)生的理解和感悟，對(duì)學(xué)生未來(lái)的選擇也會(huì)產(chǎn)生積極影響。

綜上所述，在高中地理的情境教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升情境教學(xué)的實(shí)際使用效果，讓地理知識(shí)真正成為學(xué)生認(rèn)知體系的一部分，能夠在他們的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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