初中地理高效課堂教學策略研究

趙潔瑩

【摘要】初中階段的學生開始接觸地理這門學科，地理雖然長期屬于文科范疇，但是其理論知識偏理科，需要思維邏輯能力較強，在理解程度上還是有一定的難度。教師要根據(jù)學生對地理學科的掌握情況以及學生對地理學科的理解調(diào)整課堂地理教學，讓學生們能夠自主投入地理課堂當中，理解地理學科的深層意義。教師可以更新課堂教學，比如，運用多媒體教學、利用實踐教學、拉近學生與教師之間的關(guān)系等提高學生對地理學科的熱愛程度，提高學生在地理學科教學過程中的積極性，從而加強地理課堂的高效性。本文就加強初中地理課堂的高效性展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂;方法策略

【正文】隨著時代的進步，社會上各方面運用地理知識的范圍越來越廣，在初中剛接觸地理，學生一定要在該時期打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。教師要根據(jù)各個學生對地理知識的了解設(shè)計適當?shù)恼n堂教學計劃，利用科技手段展開新型教學模式，采用與實踐相結(jié)合的特殊方式，增強學生對地理的了解，來激發(fā)學生對待地理時的積極性。教師可以拉近與學生的關(guān)系，讓學生不懼教師的威嚴，把教師當作朋友相處，這樣，學生在課堂上才有機會展現(xiàn)自己并且提出自己的疑問，教師也會在第一時間解答學生的疑問。因此，學生在面對地理科目時，疑問少了，聽起來更方便，也就更愿意主動聽下去了。

一、分析學習初中地理的重要意義

1.1擴寬學生的發(fā)展方向

地理在建筑、旅游、氣象等方面的運用時至關(guān)重要的，地理學科在各領(lǐng)域的應(yīng)用都有著一定的比重，在科技時代的發(fā)展下，將來應(yīng)用地理知識的層面不在少數(shù)，這是教師與學生都不能忽略的一面。學生學習地理不僅是為了一個好的成績，也是為了將來的發(fā)展而擴寬方面，更加利于學生在后續(xù)發(fā)展的積極性。由于地理的多方面應(yīng)用，學生在進行地理學習時，也會涉及到多方面知識，使學生能夠在多方面全方位發(fā)展。教師要根據(jù)學生對地理知識的理解提高學生對地理課堂的熱情，以此讓學生對地理有著多方面的了解，為學生將來的發(fā)展也可以提供一定的幫助。

1.2提高學生對地球保護的意識

科技時代的發(fā)展使得地球的生態(tài)環(huán)境日漸破碎，由于一些污染氣體的排放、白色污染的橫行、人類環(huán)保意識的下降等等，都使得地球的環(huán)境一日比一日慘敗，地球的環(huán)境保護是所有人都不能輕視的一點，尤其是初中學生，作為后時代的接班人，該階段學生也要更注重環(huán)境層面的保護。學習地理可以使學生了解地球的環(huán)境狀況，讓學生意識到一些污染對地球的地形地勢、大氣、土壤、海洋河流等造成的影響。一個健康優(yōu)美的地球不僅是為了我們自己的生活，也是為了蕓蕓眾生子孫后代的發(fā)展得到對應(yīng)的保障。學習地理知識可以提高學生對待地球的環(huán)保意識，加強學生對于保護環(huán)境的對應(yīng)措施。

二、探究提高初中地理課堂高效性的方法策略

2.1運用多媒體圖片、視頻等多彩教學

地理知識偏理科化，需要學生的思維邏輯能力較強，一些學生不能理解地理知識的內(nèi)在含義是常有的事，提高學生對于地理知識的理解已是刻不容緩。教師可以應(yīng)用多媒體教學，利用生動的圖片以及視頻講解地理的變遷，大氣的運動、海洋的流動、地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等，單一的教學不能讓學生很好地理解其中奧秘，運用多媒體教學可以做到一步到位，讓學生理解地理知識其中的變化，加強學生對于地理學科課堂的主動參與性，提高學生對地理的熱愛，提高地理課堂教學的高效性。

比如，教師在進行湖南教育出版社七年級下冊第六章《認識大洲》的授課時，教師在課前準備好本節(jié)課的PPT，多媒體展示的內(nèi)容包括亞洲、歐洲、非洲及美洲。課上老師在講述亞洲時，利用多媒體圖片向?qū)W生展示亞洲全貌，運用動態(tài)圖片逐漸縮小視角，讓學生在動態(tài)變化中清楚地了解亞洲主要以高原、山地為主。以此類推至各個大洲，讓學生在多媒體的幫助下更加了解地理知識。

2.2進行實踐、親身體驗的教學模式

由于地理學科的抽象性，學生在理解地理學科時有一定的難度，教師可以根據(jù)所在地選取合適的地方，合適的天氣去進行實踐教學，讓學生在自然環(huán)境下感受地理蘊含的知識，體會地理在自然之美中所占的重要地位。學習地理不僅局限于課本課堂之上，我們生活所接觸的方方面面都涉及到了地理知識，教師可以依靠自然資源加深學生對地理的了解。

比如，在教師進行湖南教育出版社七年級上冊第四章《世界的氣候》的授課時，教師在課上講解氣象氣候的知識，運用近期所在地的天氣情況提問學生，或者運用大家所熟知的，比如南方的陰雨天氣提問同學，在學生答對問題時，教師做出相應(yīng)的獎勵或者鼓勵措施，讓學生更加熱愛地理課堂，結(jié)合實踐讓學生更加了解氣候的知識。

2.3拉近學生與老師之間的關(guān)系

學生在某種程度上來說都具有一種懼怕老師的情況，使得學生在課堂上不敢發(fā)表自己的意見，不敢主動提問自己的疑問。教師要主動活躍課堂氣氛，讓學生感覺到教師與學生的相處也可以是像與朋友般相處，各抒己見，相互質(zhì)疑，最后得出結(jié)論。教師要拉進與學生之間的關(guān)系，經(jīng)常與學生互動并且在學生犯錯時不要運用一味的懲罰，要弄明白學生犯錯誤的原因以及是否為自己所作所為感到抱歉。教師要理解每個學生的做法，加深對學生的了解，使得學生不懼教師威嚴，在課堂上用于表現(xiàn)，提高教師課堂氛圍。

比如，在教師進行湖南教育出版社八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》教學中，教師在課前先和學生做一個小提問，以娛樂性的方式提問學生，學生們所認識的自然環(huán)境有什么，知道哪些地形等，帶著問題展開教學，在教學結(jié)束后讓學生解答課前所提的問題。

【結(jié)束語】

綜上所述，地理在現(xiàn)階段的發(fā)展之迅速使得學生在地理學習方面要更加專注以使為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學生對于地理學科的理解加強學生在面對地理課堂教學時的積極性，讓學生深入了解地理的內(nèi)在含義，發(fā)現(xiàn)地理蘊含的魅力，以此來提高初中地理課堂的高效性，加強學生對地理知識的理解。

【參考文獻】

[1]李承承.打造高效課堂 ?感受地理之美——提高初中地理課堂教學有效性思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2021（07）：252-253.

[2]李世財.怎樣利用互動教學構(gòu)建初中地理高效課堂[J].家長，2021（19）：115-116.