初中地理高效課堂教學(xué)策略研究

趙潔瑩

【摘要】初中階段的學(xué)生開始接觸地理這門學(xué)科，地理雖然長期屬于文科范疇，但是其理論知識偏理科，需要思維邏輯能力較強，在理解程度上還是有一定的難度。教師要根據(jù)學(xué)生對地理學(xué)科的掌握情況以及學(xué)生對地理學(xué)科的理解調(diào)整課堂地理教學(xué)，讓學(xué)生們能夠自主投入地理課堂當(dāng)中，理解地理學(xué)科的深層意義。教師可以更新課堂教學(xué)，比如，運用多媒體教學(xué)、利用實踐教學(xué)、拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系等提高學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛程度，提高學(xué)生在地理學(xué)科教學(xué)過程中的積極性，從而加強地理課堂的高效性。本文就加強初中地理課堂的高效性展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂;方法策略

【正文】隨著時代的進(jìn)步，社會上各方面運用地理知識的范圍越來越廣，在初中剛接觸地理，學(xué)生一定要在該時期打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。教師要根據(jù)各個學(xué)生對地理知識的了解設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)計劃，利用科技手段展開新型教學(xué)模式，采用與實踐相結(jié)合的特殊方式，增強學(xué)生對地理的了解，來激發(fā)學(xué)生對待地理時的積極性。教師可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生不懼教師的威嚴(yán)，把教師當(dāng)作朋友相處，這樣，學(xué)生在課堂上才有機(jī)會展現(xiàn)自己并且提出自己的疑問，教師也會在第一時間解答學(xué)生的疑問。因此，學(xué)生在面對地理科目時，疑問少了，聽起來更方便，也就更愿意主動聽下去了。

一、分析學(xué)習(xí)初中地理的重要意義

1.1擴(kuò)寬學(xué)生的發(fā)展方向

地理在建筑、旅游、氣象等方面的運用時至關(guān)重要的，地理學(xué)科在各領(lǐng)域的應(yīng)用都有著一定的比重，在科技時代的發(fā)展下，將來應(yīng)用地理知識的層面不在少數(shù)，這是教師與學(xué)生都不能忽略的一面。學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅是為了一個好的成績，也是為了將來的發(fā)展而擴(kuò)寬方面，更加利于學(xué)生在后續(xù)發(fā)展的積極性。由于地理的多方面應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時，也會涉及到多方面知識，使學(xué)生能夠在多方面全方位發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生對地理知識的理解提高學(xué)生對地理課堂的熱情，以此讓學(xué)生對地理有著多方面的了解，為學(xué)生將來的發(fā)展也可以提供一定的幫助。

1.2提高學(xué)生對地球保護(hù)的意識

科技時代的發(fā)展使得地球的生態(tài)環(huán)境日漸破碎，由于一些污染氣體的排放、白色污染的橫行、人類環(huán)保意識的下降等等，都使得地球的環(huán)境一日比一日慘敗，地球的環(huán)境保護(hù)是所有人都不能輕視的一點，尤其是初中學(xué)生，作為后時代的接班人，該階段學(xué)生也要更注重環(huán)境層面的保護(hù)。學(xué)習(xí)地理可以使學(xué)生了解地球的環(huán)境狀況，讓學(xué)生意識到一些污染對地球的地形地勢、大氣、土壤、海洋河流等造成的影響。一個健康優(yōu)美的地球不僅是為了我們自己的生活，也是為了蕓蕓眾生子孫后代的發(fā)展得到對應(yīng)的保障。學(xué)習(xí)地理知識可以提高學(xué)生對待地球的環(huán)保意識，加強學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的對應(yīng)措施。

二、探究提高初中地理課堂高效性的方法策略

2.1運用多媒體圖片、視頻等多彩教學(xué)

地理知識偏理科化，需要學(xué)生的思維邏輯能力較強，一些學(xué)生不能理解地理知識的內(nèi)在含義是常有的事，提高學(xué)生對于地理知識的理解已是刻不容緩。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，利用生動的圖片以及視頻講解地理的變遷，大氣的運動、海洋的流動、地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等，單一的教學(xué)不能讓學(xué)生很好地理解其中奧秘，運用多媒體教學(xué)可以做到一步到位，讓學(xué)生理解地理知識其中的變化，加強學(xué)生對于地理學(xué)科課堂的主動參與性，提高學(xué)生對地理的熱愛，提高地理課堂教學(xué)的高效性。

比如，教師在進(jìn)行湖南教育出版社七年級下冊第六章《認(rèn)識大洲》的授課時，教師在課前準(zhǔn)備好本節(jié)課的PPT，多媒體展示的內(nèi)容包括亞洲、歐洲、非洲及美洲。課上老師在講述亞洲時，利用多媒體圖片向?qū)W生展示亞洲全貌，運用動態(tài)圖片逐漸縮小視角，讓學(xué)生在動態(tài)變化中清楚地了解亞洲主要以高原、山地為主。以此類推至各個大洲，讓學(xué)生在多媒體的幫助下更加了解地理知識。

2.2進(jìn)行實踐、親身體驗的教學(xué)模式

由于地理學(xué)科的抽象性，學(xué)生在理解地理學(xué)科時有一定的難度，教師可以根據(jù)所在地選取合適的地方，合適的天氣去進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生在自然環(huán)境下感受地理蘊含的知識，體會地理在自然之美中所占的重要地位。學(xué)習(xí)地理不僅局限于課本課堂之上，我們生活所接觸的方方面面都涉及到了地理知識，教師可以依靠自然資源加深學(xué)生對地理的了解。

比如，在教師進(jìn)行湖南教育出版社七年級上冊第四章《世界的氣候》的授課時，教師在課上講解氣象氣候的知識，運用近期所在地的天氣情況提問學(xué)生，或者運用大家所熟知的，比如南方的陰雨天氣提問同學(xué)，在學(xué)生答對問題時，教師做出相應(yīng)的獎勵或者鼓勵措施，讓學(xué)生更加熱愛地理課堂，結(jié)合實踐讓學(xué)生更加了解氣候的知識。

2.3拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系

學(xué)生在某種程度上來說都具有一種懼怕老師的情況，使得學(xué)生在課堂上不敢發(fā)表自己的意見，不敢主動提問自己的疑問。教師要主動活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感覺到教師與學(xué)生的相處也可以是像與朋友般相處，各抒己見，相互質(zhì)疑，最后得出結(jié)論。教師要拉進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生互動并且在學(xué)生犯錯時不要運用一味的懲罰，要弄明白學(xué)生犯錯誤的原因以及是否為自己所作所為感到抱歉。教師要理解每個學(xué)生的做法，加深對學(xué)生的了解，使得學(xué)生不懼教師威嚴(yán)，在課堂上用于表現(xiàn)，提高教師課堂氛圍。

比如，在教師進(jìn)行湖南教育出版社八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》教學(xué)中，教師在課前先和學(xué)生做一個小提問，以娛樂性的方式提問學(xué)生，學(xué)生們所認(rèn)識的自然環(huán)境有什么，知道哪些地形等，帶著問題展開教學(xué)，在教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生解答課前所提的問題。

【結(jié)束語】

綜上所述，地理在現(xiàn)階段的發(fā)展之迅速使得學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面要更加專注以使為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生對于地理學(xué)科的理解加強學(xué)生在面對地理課堂教學(xué)時的積極性，讓學(xué)生深入了解地理的內(nèi)在含義，發(fā)現(xiàn)地理蘊含的魅力，以此來提高初中地理課堂的高效性，加強學(xué)生對地理知識的理解。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李世財.怎樣利用互動教學(xué)構(gòu)建初中地理高效課堂[J].家長，2021（19）：115-116.