小學數學自主學習能力的培養

黃小妹

摘要：在近些年來，課程改革在持續推進，隨之也提出了新時期教育活動要以生為本，突出學生在教學活動中的主體地位，發揮學生的學習作用。在這樣的全新要求下，小學數學課程教學就需要關注學生自主學習能力的培養，通過有效策略，在課堂上指導學生開展自主學習，不斷提高自學能力。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-133

引言

自主學習能力在所有學科學習中都十分重要，在以往的小學數學教學中，教師往往作為課堂唯一的主導，以知識教學為主要目標提升學生的學習成績。要改善這樣的現象，就要讓學生在課堂中有更多的參與感，以激發學生思考為目標，給予學生更多發揮的機會。

一、指導學生預習，培養自主學習能力

預習是培養學生自主學習能力的有效途徑，因此教師首先要指導學生如何進行預習，接著抓住學生的數學思維特點，結合學生的年齡大小、認知規律等進行提問，引導學生反復閱讀教學內容，引導他們根據已有的知識去尋找新的知識，直到他們找到問題的答案。在課堂教學過程中，學生自學離不開教師的指點，但教師的提示必須有所保留，要把握好度，慢慢地“由扶到放”，讓學生自己找出自主學習的方法，循序漸進地養成自主學習的習慣。

二、基于趣味素材引導學生自主思考

要培養學生的自主學習能力，就需要關注學生在課堂上的興趣激發，讓學生具備學習興趣，引導其展開自主思考，這樣才能讓學生自主參與到數學學習中。數學教師要通過一些趣味性的素材，構建數學教學活動，從中將學生的興趣激發出來，刺激學生參與學習。比如，在教學對稱的相關知識時，為了讓學生有效認識對稱圖形的內涵，就可以引入一些學生感興趣的卡通動畫圖片，基于卡通人物、動畫形象以及場景畫面，從中引導學生分析對稱圖形的特點。如叮當貓這個卡通角色，其正面照就是一個完全對稱的圖形，教師就可以將叮當貓的圖片引入課堂，提出問題：這是誰？學生回答之后，教師繼續提問：它有什么特點？引導學生觀察，啟發思考，從中滲透對稱的概念。

三、結合具體自主學習方法指導

很多學生在數學學習中不知道如何進行自主學習，對自主學習的方式與范圍都不明確，這是由于缺少老師的專業指導造成的。所以，老師更要注重在學習過程中對學生學習習慣與方式的培養，自主學習的重點是讓學生通過自己的獨立思考發現問題，并繼續思考進行解決。老師可以首先從培養學生讀題的能力入手，面對實際應用題的題干，首先讓學生粗讀了解大意，進而細讀，提取題干中的關鍵字與關鍵數據，明確數據代表的具體意義，然后再明確題干的具體問題與要求。建立學生面對問題的一般思考方法，逐漸培養學生學習習慣。除此之外，還要培養學生發現事物規律的習慣，用抽象辯證的思想看待問題，不斷積累自身的數學素養。還可以在學習概念的同時引導學生將概念進行縱向聯系，與以往學習的相關內容串聯起來，在不斷學習新知識的過程中整合舊的知識，讓學生的記憶點更有條理。最后，引導學生在實際問題的解決中不斷反思總結學習經驗，從而積累數學學習的一般方法技巧，確保學生在自主學習過程中能通過良好的數學學習習慣與思考方式來提升自主學習的質量。

四、重視學生之間的交流合作

小組合作學習的形式有許多種，有口訣合作，有問題合作。口訣合作就是教師在課堂教學中教授口訣，讓學生們以兩人為一組，對口訣進行練習應用。一名學生需要解釋口訣，另一名學生需要認真聆聽該名學生的解釋，糾正其中的錯誤。然后兩人互動練習，一名學生說出前一半口訣，另一名學生需要對出后一半。而問題合作，就是教師在教學過程中，提出一些問題，學生們要以小組形式思考問題，探究問題，需要和小組成員一起，通過對自己想法的表達討論得出問題的答案。教師在培養學生們的自主學習能力時需要注重學生們的問題合作，要讓學生們通過和小組成員的共同討論，對學習產生濃厚的學習熱情和積極性，進而提升教學效率。

五、組織實踐，讓學生感受自主學習的樂趣

陶行知先生指出，生活即教育。數學是一門與生活實際有著緊密聯系的學科，學生們在學習數學時，不僅能夠意識到數學的重要性，還能夠認識到在生活中數學的實用性。因此，小學數學教師在課堂教學中，需要注意兩點，第一就是需要加強生活實際和數學學科的聯系;第二就是要在學生們掌握知識后，組織學生實踐，讓學生們在實踐中感受自主學習的樂趣。首先，教師需要深刻挖掘數學教材中的生活因素，對生活化的教學情境進行創設，以學生的實際生活經驗為切入點，指導學生在情境中體會數學知識，整體感知數學知識。當學生們理解知識掌握知識后，教師就要搭建良好的實踐平臺，讓學生們在實踐過程中，利用已經掌握的知識，以不同角度對問題進行思考。例如教師在講解“位置與方向”知識時，就可以帶領學生們走出課堂，以所講解的知識為依據，以校園為實踐平臺，讓學生們以文字描述出校園中的各種建筑物。讓學生們以自己為基點，說出各建筑物的位置和方向。如此在加強學生對知識的理性認知下，促進學生感性認知的形成;在引起學生的學習動力下，提高學生的自主學習積極性，從而提升其自主學習能力。

結束語

小學對于學生來說是奠定數學能力的最好階段，有了良好的數學基礎，在以后的學習當中才能更加省時省力。而培養自主學習能力，能讓學生在上課時快速抓住學習的重點，進而擴展自己的思維，更好地掌握數學的核心素養，并且把核心素養運用到其他學科中，提升自己的整體學習成績。

參考文獻

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