信息技術環境下小學生語文自主學習能力培養策略

楊勝新

摘要：小學語文教學改革背景下，教師要科學形成信息技術環境，開展自主性學習能力培養活動，有效培養自主學習能力，積極開展多元化，多樣性語文教育教學活動，促使小學語文在信息技術環境下得以全面改革與拓展，逐步增強小學生的自主學習核心競爭力。小學語文教師要科學應用信息技術環境，創設適宜語文教學情境，激發學生對語文知識的探索興趣，保證學生在實踐學習過程中，培養獨立思考意識，建立創新學習能力，進而全面提高小學語文整體教學成效，促進小學生開展語文深度思考活動，全面增強小學生語文自主水平。本文從多個方面闡述需要學語文教學過程中自主學習能力培養的有效策略，充分彰顯信息技術環境下語文教學優質作用，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關鍵詞：信息技術環境;小學生;語文;自主學習能力;培養策略

引言：小學現在是語文教育的基礎階段，也是提高小學生自主學習能力的重要階段，教師要結合信息技術環境的多元性、創新性特點，逐步拓展語文課堂教學活動，全面增強學生語文學習意識，培養合作創新精神，從而高效開展多元化、多樣性語文系統學習活動，增強學生對語文知識的教育與應用能力。因此，教師要巧妙運用信息技術環境，創設適宜語文自主學習前景，促使學生的深度探究思維、自主學習能力得以充分鍛煉，全面開展高質量、創新性語文教學活動。與此同時，教師要科學應用信息技術手段促進語文課堂教學改革，突破時間和空間的制約，運用靈活多樣的教學手段，進行創新性、創造性語文教學活動，全面突出小學生的課堂主體地位，培養學生自主學習能力，讓信息技術引領小學語文學科系統性教學，增強小學生語文核心競爭力。

一、加強信息技術力度，深入開展語文教學

教師要結合信息技術手段，科學開展創新性語文教學活動，促使學生在實踐學習過程中，逐步培養自主學習意識，強化自主學習能力。因此，教師要加強信息技術教學力度，讓學生在原有基礎上進行實踐學習活動，深入開展教學創新、優化發展等活動，全面提高學生語文學習核心競爭力。

例如：在學習小學語文教材中的《鳥的天堂》這篇課文時，教師要巧妙運用信息技術手段創設教學情境，激發小學自主探究文本內容的興趣，使學生逐步形成語文學習思想，加強語文綜合意識建立，進而更深入形象地進行自主探究學習活動。比如：教師要借助網絡動畫、網絡圖片等教學材料，幫助學生了解作者兩次到“大榕樹”的所見所聞，促使學生在學習思想上進行所思所想總結活動，進而開展視覺、聽覺的教學啟發活動，讓小學生可以在良好的審美意識下逐步培養學習思想，建立學習思維，從而更為形象、深刻的開展實踐學習活動。

二、激發探究學習興趣，養成良好學習習慣

語文教學活動中，教師要結合學生學習特點，有效開展創新性教學引導活動，逐步培養學生學習意識、激發自主創新能力，進而有效進行探究性學習活動，進而提高學生語文學習綜合能力。教師要通過信息技術的有效助力，高效應用計算機、電子白板等多媒體電教設備進行教學活動，充分展示出學生對語文知識的學習思想，進而幫助學生更為形象、深刻地展開語文學習活動，全面提高小學生的語文學習核心競爭力。

例如：在學習小學語文教材中的古詩詞內容時，教師要借助視聽教學模式培養學生的閱讀意識、激發感悟能力，讓小學生的體驗、感悟思想得以拓展，進而提高學生語文學習核心競爭力，更為高效、多元的開展實踐學習活動。比如：在學習《詠柳》時，為了幫助學生將古詩中的韻味和情感誦讀出來，教師借助多媒體教學設備情真意切地進行教學指導，增強學生詩歌的閱讀技能，提高學生自主學習水平，進而強化小學生的誦讀意識培養，促使學生激發學習探究興趣，養成良好的學習習慣。

三、加強語文課前預習，增強學生綜合能力

小學語文教學要注重全面性、系統性，有效開展多元化教學活動，充分運用信息技術環境展開教學過程，促使學生的自主學習能力得以訓練、提升，從而強化學生對語文知識的消化吸收能力，加強學生語文綜合能力培養成效。在語文預習過程中，教師要巧妙應用信息技術手段進行實踐教學，增強學生對知識點的應用成效，為學生綜合性、高效性發展奠定堅實基礎。另外，教師要借助多媒體技術手段，將信息技術有效融入到語文教學活動中，全面強化學生對語文知識點的應用能力，讓小學生帶著問題、帶著目的進行預習學習活動，有效增強學生語文學習核心競爭力，推進小學生語文自主學習意識培養進程，全面強化小學生的語文學習綜合能力。

結語：

總而言之，小學語文系統性教學活動中，教師要科學應用信息技術手段，創設自主學習環境，有效培養小學生的自主學習能力，增強小學生語文知識學習與消化水平，從而開展多元化、系統性語文教學活動，全面彰顯信息時代背景下小學語文教學價值與作用，提升小學生自主學習核心競爭力。

參考文獻

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