職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐探索

曹紅梅

摘 要：家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳、普及家庭教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)、推進(jìn)家庭教育發(fā)展的主陣地和主渠道。職業(yè)學(xué)校要不斷探索、創(chuàng)新家校合作模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，助力職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? ? 家長(zhǎng)學(xué)校? ? 家庭教育? ? 家校合作

著力打造高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教育和培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校和家庭必須攜手，共同擔(dān)負(fù)起幫助青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任。

一、職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，形成教育合力

要落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全“德技并修”“工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，就要規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。因此，要推動(dòng)多元化辦學(xué)格局的形成，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)融合的德育工作體系。

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，老師可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)生在家的表現(xiàn)也能夠適時(shí)反饋給老師，這種雙向的信息交流可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育的有效性和針對(duì)性。

得益于家校的及時(shí)溝通，雙方在教育學(xué)生的問(wèn)題上減少了誤解，達(dá)成了共識(shí)，形成了教育的合力。

（二）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)落后教育觀(guān)念，改善家庭教育

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立起家校聯(lián)系的橋梁，有助于學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的溝通。通過(guò)家校學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)傳授系統(tǒng)的、科學(xué)的家庭教育思想、理念與方法，幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)知識(shí)改變命運(yùn)的意識(shí);提高家長(zhǎng)的教育水平，教會(huì)家長(zhǎng)不過(guò)于溺愛(ài)、嬌慣、放縱孩子，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待孩子，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中以身作則、言傳身教;提升家長(zhǎng)的思想境界，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)多元化評(píng)價(jià)孩子，不以成績(jī)的好壞作為評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)孩子全方位發(fā)展。

通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)可以及時(shí)更新教育理念，更好地掌握科學(xué)教育孩子的方法，與學(xué)校配合完成培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的任務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展，有助于家長(zhǎng)創(chuàng)新家庭教育的理念，完善家庭教育的措施，讓家庭氛圍更加和諧融洽。

（三）了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)，完善學(xué)校教育

父母的負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑、內(nèi)向，甚至自我懷疑、自我否定的心理問(wèn)題。同時(shí)，家庭問(wèn)題也是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。父母離異、單親家庭、留守兒童、家境貧困等情況在職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭中占比很高，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校所謂的“特殊類(lèi)型學(xué)生”比例也較高。解決這部分學(xué)生在校期間出現(xiàn)的學(xué)業(yè)或者心理問(wèn)題時(shí)，既要考慮到學(xué)校教育的情況，也要關(guān)注其生活生長(zhǎng)環(huán)境，了解原生家庭對(duì)學(xué)生性格和行為習(xí)慣的影響。只有立足學(xué)校與家庭的充分溝通，才能更加全面地分析問(wèn)題。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正面的激勵(lì)、溫暖的鼓勵(lì)和真摯的關(guān)懷，家庭教育的優(yōu)勢(shì)在于親子關(guān)系的長(zhǎng)期穩(wěn)定，使得孩子對(duì)家庭產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴(lài)，此時(shí)正面的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)顯得尤為重要。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，有利于家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生身心特點(diǎn)，更有效地改善家長(zhǎng)與學(xué)生的親子關(guān)系，營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍。給予學(xué)生正面激勵(lì)關(guān)懷，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為健康發(fā)展、技能過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

二、職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的難點(diǎn)

2020年10月，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用抽樣調(diào)查的方式，對(duì)103名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的科學(xué)分析，得出目前家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)存在以下難點(diǎn)。

（一）家長(zhǎng)工作地點(diǎn)分散，參與家校活動(dòng)較少

職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)普遍從事超市收銀、餐飲服務(wù)、交通運(yùn)輸、務(wù)農(nóng)等一線(xiàn)工作，還有部分家長(zhǎng)無(wú)固定職業(yè)。在工作地點(diǎn)上，大部分家長(zhǎng)在淮陰、盱眙、洪澤、漣水等縣區(qū)工作或是在外地打工。這些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蚝苌儆袝r(shí)間參加家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，致使職業(yè)學(xué)校定期組織家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的成效大打折扣。

（二）家長(zhǎng)配合意識(shí)不強(qiáng)，家?；顒?dòng)效果不佳

大部分家長(zhǎng)希望通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)教育，幫助孩子提升綜合素養(yǎng)。但一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育理念、教育策略、教育方式不是很了解，甚至有48.54%的家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的專(zhuān)業(yè)不了解，因此很難有效地與學(xué)校進(jìn)行教育配合。

從活動(dòng)理論角度來(lái)看，有效的家校共育活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)校、家庭、學(xué)生共同參與的系列活動(dòng)構(gòu)成，是一種有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、家庭都是育人活動(dòng)的主體。而在實(shí)際活動(dòng)中，很多活動(dòng)形式大多是單向性的，家庭沒(méi)有參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有真正參與學(xué)校的日常教育管理。

三、職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校正常配備了家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和管理人員，每學(xué)期至少組織一次規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。部分學(xué)校也成立了專(zhuān)兼職家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)。個(gè)別職業(yè)學(xué)校能夠定期開(kāi)展校級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，也取得了一定實(shí)效。但從開(kāi)展情況來(lái)看，還存在一些不足。

（一）合作育人理念缺乏“深度”

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)請(qǐng)教育專(zhuān)家介紹一些教育理念，羅列一些學(xué)生成長(zhǎng)總體存在的問(wèn)題，卻很少真正將“家校合作”思維融入實(shí)際工作中。家長(zhǎng)對(duì)于此類(lèi)型的家?；顒?dòng)也會(huì)持保留態(tài)度，參與度不高。究其原因，在家校共同育人的過(guò)程中，家庭和學(xué)校還沒(méi)有真正達(dá)成共識(shí)，缺乏“深度”合作。

（二）活動(dòng)形式方法缺乏“廣度”

目前，大部分職業(yè)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的形式依然是定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)形式。有些家長(zhǎng)在外地工作，為了參與家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)需要請(qǐng)假較長(zhǎng)時(shí)間。如果學(xué)校組織的僅是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)、枯燥的理論學(xué)習(xí)等，會(huì)大大降低家長(zhǎng)參與的積極性。

（三）互動(dòng)交流效果缺乏“寬度”

只有將學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育進(jìn)行有機(jī)融合，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育迅速發(fā)展的需要，才更有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

學(xué)校如果不能有效深入到每個(gè)具體的家庭教育環(huán)節(jié)中去，無(wú)法有效幫助在家長(zhǎng)與孩子之間建立高效的親子關(guān)系，那么家庭與學(xué)校就會(huì)存在信息傳遞不暢的問(wèn)題。

（四）指導(dǎo)實(shí)際工作缺乏“效度”

家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)是引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變固有觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。

因此，應(yīng)增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑家校合作的教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展，要把幫助改善家庭親子關(guān)系、提升家長(zhǎng)受益程度、增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等作為重點(diǎn)指標(biāo)。

在這樣的背景下，家長(zhǎng)學(xué)校必須以家庭教育為依托，開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)，以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為方向，以系統(tǒng)傳授家庭教育理念為主線(xiàn)，以增強(qiáng)家校合力的教育效果為主要目標(biāo)，幫助解決職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)與學(xué)生在家庭教育中遇到的難題，增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，構(gòu)建“齊抓共管”的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、建設(shè)好職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的必要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，形成教育合力

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是著力打造高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。因此，職業(yè)學(xué)校要推動(dòng)多元化辦學(xué)格局的形成，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)融合的德育工作體系。

（二）了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)，完善學(xué)校教育

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生被貼上了“學(xué)習(xí)效能較低”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足”“學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”的標(biāo)簽;部分學(xué)生表現(xiàn)出心智不成熟、遇事不冷靜的心理狀態(tài);甚至有些父母認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是進(jìn)不了高級(jí)中學(xué)的“失敗孩子”。父母的負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子更加自卑、內(nèi)向，甚至自我懷疑、自我否定。

為了解決這一問(wèn)題，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活生長(zhǎng)環(huán)境，了解原生家庭對(duì)學(xué)生性格和行為習(xí)慣的影響。只有通過(guò)學(xué)校與家庭的充分溝通，才能更加全面地了解學(xué)生，有針對(duì)性地培養(yǎng)和教育學(xué)生。

五、創(chuàng)新建設(shè)職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的思路

（一）根據(jù)需求定制活動(dòng)主題

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的心理健康、學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題探究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)介紹、學(xué)習(xí)方法交流、成功教育經(jīng)驗(yàn)分享等問(wèn)題。

據(jù)此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)家長(zhǎng)不同層次的需求，定制分門(mén)別類(lèi)的家長(zhǎng)學(xué)校主題活動(dòng)。通過(guò)“一次一個(gè)活動(dòng)”“一次一個(gè)主題”的方式，制定系統(tǒng)規(guī)范翔實(shí)的活動(dòng)目標(biāo)，真正把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，完善教育路徑，達(dá)成教育效果。

（二）強(qiáng)化體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)形式

除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)以外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新家校教育的活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)來(lái)感受學(xué)校的教育理念，感受孩子的成長(zhǎng)變化，真正讓學(xué)校、家庭的教育融為一體，讓學(xué)生在正確的家校合力教育理念下健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，筆者所在學(xué)校開(kāi)展了以下體驗(yàn)式家校教育活動(dòng)。

1.入學(xué)畢業(yè)教育活動(dòng)體驗(yàn)

職業(yè)學(xué)校家校教育不可缺失的重要環(huán)節(jié)就是入學(xué)和畢業(yè)兩個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

開(kāi)學(xué)時(shí)，可以通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生共同走訪(fǎng)校史館、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與軍訓(xùn)生活、家長(zhǎng)在校一日體驗(yàn)等方式讓家長(zhǎng)感受學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，增加其對(duì)學(xué)校環(huán)境的認(rèn)知與了解，從而配合學(xué)校教育。

畢業(yè)時(shí)，可以通過(guò)穿越“勝利之門(mén)”、我與未來(lái)有個(gè)約會(huì)、為母校留聲留影等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的情感，激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)人生的道路上奮勇向前。

2.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，每年進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)展示匯報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校向家長(zhǎng)展示學(xué)生的專(zhuān)業(yè)作品，讓家長(zhǎng)感受孩子的點(diǎn)滴變化，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的展演過(guò)程，身臨其境感受學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍與學(xué)校教育的顯著效果。

3.專(zhuān)題主題教育活動(dòng)體驗(yàn)

以開(kāi)展各類(lèi)型主題教育活動(dòng)為契機(jī)，提升協(xié)同育人的效果。例如借助18歲成人禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等儀式和節(jié)日時(shí)間點(diǎn)，積極開(kāi)展成人宣誓儀式、感恩父母活動(dòng)、清明祭掃先烈等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家的文化、家的溫暖，感受學(xué)校老師的關(guān)心關(guān)懷;邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，增進(jìn)親子之間的情感交流，共同培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

4.網(wǎng)上交流活動(dòng)體驗(yàn)

據(jù)調(diào)查，90.29%的家長(zhǎng)希望能與學(xué)校保持良好的家?；?dòng)。除了現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)境體驗(yàn)與交流之外，86.41%的家長(zhǎng)希望學(xué)校能通過(guò)QQ、微信等方式定期與他們交流孩子的在校表現(xiàn)、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)與方法。

學(xué)校所有班級(jí)都應(yīng)當(dāng)建立家長(zhǎng)溝通微信與QQ群，定期宣傳教育理念和科學(xué)教育方法。同時(shí)，可以根據(jù)家長(zhǎng)要求，做好網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校教育工作信息平臺(tái)建設(shè)，增設(shè)多元化的互動(dòng)渠道，運(yùn)用多媒體，多元化探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的家校溝通新模式。

（三）依據(jù)效果豐富活動(dòng)內(nèi)容

家長(zhǎng)課堂應(yīng)積極發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，開(kāi)展豐富的學(xué)生第二課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生交流烹飪、插花、茶藝、駕駛等實(shí)際生活必備技能。

同時(shí)，要有效開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)上門(mén)家訪(fǎng)，廣泛了解家長(zhǎng)的想法與意見(jiàn)，建立相互信任、彼此配合的家校關(guān)系，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的參與者、見(jiàn)證者和支持者，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、健康、和諧向上的成長(zhǎng)成才環(huán)境。

六、小結(jié)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正面的激勵(lì)、溫暖的鼓勵(lì)和真摯的關(guān)懷，家庭教育的優(yōu)勢(shì)在于親子關(guān)系的長(zhǎng)期穩(wěn)定，正面的家庭教育尤為重要。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)生身心特點(diǎn)，有效地改善了家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系，營(yíng)造了和諧民主的家庭氛圍。只有家校緊密配合，給予學(xué)生正面激勵(lì)關(guān)懷，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為健康發(fā)展、技能過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）