如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

潘紅林

摘要：在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方向和教學(xué)理念，并在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、參與性、互動性，同時注重學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。本文將通過提出貼近生活，注重指導(dǎo)學(xué)生的思維能力、引入生動有趣的課外學(xué)習(xí)素材資源、創(chuàng)新實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力等策略，最后能保證學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)，并提高他們對于學(xué)習(xí)的自主能動性，也要提高學(xué)生的獨立思考能力和解決問題能力，使得他們能夠全面發(fā)展、綜合提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、貼近生活，注重指導(dǎo)學(xué)生的思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該聯(lián)系生活情況，不斷的引入生活中與化學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)空氣、氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相對密度時，我們可以將不同氣體與空氣的相對密度比較大小。并可以舉出氫氣球為什么能飛上天的問題，讓同學(xué)們思考并為同學(xué)們進(jìn)行講解氫氣的相對密度低，所以在空氣的上方。同時，老師在與學(xué)生積極互動情況下要不斷提高學(xué)生獨立思考的能力和發(fā)散思維、并敢于提出疑惑和問題的能力。

化學(xué)與社會進(jìn)步、生命科學(xué)、大氣自然、生態(tài)環(huán)境等方面密切聯(lián)系，同時對于化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以要不斷引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容和學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)合，從而能夠解決實際問題。在課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，充分鍛煉學(xué)生在生活中的思維方法和解決問題的能力。在教學(xué)活動中，老師應(yīng)該對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行一定的指引：對于正確的思想應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，而對于錯誤的思維應(yīng)該進(jìn)行一定糾正，進(jìn)而不斷解決初中化學(xué)生活應(yīng)用的問題;同時也應(yīng)加強學(xué)生們貼近生活、不斷探索的能力，然后逐步提高自己的核心素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

化學(xué)是一種學(xué)科性質(zhì)特別明顯的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科主要以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，因此，化學(xué)所有的定理，公式以及定義都是在化學(xué)實驗表象進(jìn)行之后所建立的，所以對于化學(xué)而言，實驗是非常重要的。同時根據(jù)新課程改革要求，初中化學(xué)實驗課堂必須提高學(xué)生的動手能力，在這一教學(xué)要求下，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有一個初步的認(rèn)識，以及對其高中以及更長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在以往的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，一些教學(xué)經(jīng)驗不足的年輕教師通常會忽視化學(xué)實驗的重要性，總是以填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識錯誤。因此，教師必須改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。那么為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須重視實驗，利用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生擁有了化學(xué)實驗這一意識，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。初中學(xué)生中屬于一個特殊的年齡階段，學(xué)生的思維比較靈活，學(xué)生的動手能力相對比較強，因此，教師就要利用學(xué)生的這一特殊的性格特點來引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，從而學(xué)生也就能夠感受到化學(xué)變化的真實性，在這一過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是提高學(xué)生的動手能力以及思維探索能力。

三、小組學(xué)習(xí)，并引入生動有趣的課外學(xué)習(xí)素材資源

小組合作和團結(jié)學(xué)習(xí)更能有助于學(xué)生思維的發(fā)散和感悟。在他們進(jìn)行不斷的探討過程中，他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)思維和獲取的知識，能夠有自身的理解，并且能夠推動學(xué)生們不斷地受到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他們能夠在團結(jié)學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極參與其他學(xué)生的討論。

在初中化學(xué)實驗課堂進(jìn)行過程中，教師要盡可能選用最前沿的實驗手段，只有這樣才能保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容具有一定的價值，保證所學(xué)的內(nèi)容不落后于社會所需。我國教育改革之前我國的教育發(fā)展相對落后，教育方法也有待提高，很多教師對于初中化學(xué)實驗的教學(xué)始終采用比較落后的常規(guī)的方法，使得實驗課失去一定的靈活性，實驗方法也比較落后，只憑借單調(diào)的文字和語言并不能夠使學(xué)生對于知識有深刻的印象，所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要不斷學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)素材資源。這就要求教師不斷從學(xué)生角度出發(fā)，強化課堂的氣氛，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生們不斷去思考和判斷。如播放探索地球的紀(jì)錄片精彩片段讓學(xué)生們了解地殼中最多的金屬元素是鋁，而最多的元素是氧等化學(xué)知識，并且調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，進(jìn)而激發(fā)他們對未知知識的渴求。另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識對解決實際生活問題的重要性，引入生動有趣的課外學(xué)習(xí)素材資源并能夠在未來的生活中靈活運用知識，通過分析、研究對于化學(xué)這門課有自身理解和感觸。同時，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更有利于學(xué)生的不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。也要培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的意志力，做到能夠及時回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溫故而知新，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)性，定期帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自身的反思和學(xué)習(xí)總結(jié)。如此一來也不斷拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生堅韌的意志和持之以恒的耐力，更有助于學(xué)生的綜合核心素質(zhì)教育。

四、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)教育扮演的角色在初中化學(xué)教學(xué)中不容小覷。在初中化學(xué)實驗課堂中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個長遠(yuǎn)的過程，需要每一個教師做出充分的準(zhǔn)備，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，要始終保持一種鍥而不舍的精神，同時還要始終堅持素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，在初中化學(xué)教育中，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)方法和教學(xué)方案，引入有趣的生活體驗和體會，不斷促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新性、積極參與性等。從而能在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的同時，也能對生活中的問題有所解決。另外也要注重課本知識，研讀教材，注重核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識的積累，不斷擴寬學(xué)生的知識視野，解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一定問題，廣泛應(yīng)用于生活中，最后能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

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