打造趣味課堂　體驗數(shù)學(xué)魅力

席繼敏

摘要：在課堂教學(xué)中，增強學(xué)生自主探究，為新課改過程中注入活力。運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的求知欲，促進了師生交流與互助，為教學(xué)活動提供了廣泛的空間。同時，也積極促進各種技術(shù)手段的協(xié)同互補，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而有力的提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：求知欲;自主探究;師生互動;協(xié)同互補;分層教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-429

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)進入了人類社會，進入了教育教學(xué)中。信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和師生互動方面突破了單一的教學(xué)模式，是信息技術(shù)真正成為學(xué)生探究問題、解決問題的有力工具，完善以教師使用信息技術(shù)為主的教學(xué)手段來引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的探究。

通過研究實驗，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有了重大的改革和變化。它為學(xué)生創(chuàng)造性思維，動手實踐操作能力的培養(yǎng)開設(shè)了廣闊的平臺，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的改革注入了活力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容精心組織編排成文字信息、生動畫面、動聽的音樂等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

案例一：

上課鈴響起，大屏幕正在重現(xiàn)：藍藍的天空中有幾只小鳥在歡快的飛翔，三三兩兩的小同學(xué)背著書包，高高興興地上學(xué)去……里面還播放著音樂：滴答、滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡……。學(xué)生們聽到這首歌，也馬上自豪得跟著唱起來，教師馬上提問：“這是寫誰的？它跟什么有關(guān)系？”學(xué)生馬上知道這與時間有關(guān)系。這是在《時、分、秒》一課時，教師為激發(fā)學(xué)生對時、分、秒的學(xué)習(xí)需要而創(chuàng)設(shè)的一個生活情景。

下面是一節(jié)中年級的數(shù)學(xué)課《植樹》，投影上出現(xiàn)的是一幅熱鬧的場面，藍藍的天空上幾只小鳥在自由自在的飛來飛去，有36個同學(xué)，他們3個人一組在植樹。當(dāng)同學(xué)們看到這一切時，電腦又出示了一個問題：他們可以分多少組？同學(xué)們興奮地帶著問題又投入到探索中。

簡單的一首歌，一幅畫，幾個信息……是學(xué)生在生活中司空見慣的東西，從而讓學(xué)生感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成文字、聲音、動畫、呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把孩子們從課堂中帶入他們熟悉的生活中，去感受數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考生活。運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式，增強了學(xué)生自主探究的

學(xué)習(xí)能力。

探究是學(xué)生求知欲的一種表現(xiàn)和求知活動必須的一種能力。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，無疑則不進?！毙畔⒓夹g(shù)為教學(xué)活動提供了新的發(fā)展空間，代替了以往的演示型教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生自己動手探索知識的欲望。

案例二：

在《觀察物體》一課教學(xué)中，教師為了進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機操作、自主探究、使用交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“同學(xué)們，圓形和球有什么不一樣呢？請同學(xué)們閉上眼睛想一想，并根據(jù)自己的想象畫在紙上?！蓖瑢W(xué)們畫了起來。“你們想象的對嗎？現(xiàn)在上機操作給與驗證?！苯處熭p輕點擊鼠標，投影屏幕上的圓是一個扁扁的平面，而球是一個實實在在的立體圖形，而且這個球還在不停的滾動。同學(xué)們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與自己畫的圖一樣時，同學(xué)們好興奮。

接下來，教師有點擊鼠標，屏幕上又出現(xiàn)幾個不同實物的原形和球，同學(xué)們很快辨別這些圖形，而且還理由充分的說出了它們的區(qū)別。信息技術(shù)又一次為驗證同學(xué)們的空間想象力發(fā)揮了作用，又成為同學(xué)們研究、探索生活中問題的有力工具。

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生獲得了更多從事數(shù)學(xué)活動的機會，由被動接受變成主動探索，又培養(yǎng)了它們的創(chuàng)新思維能力，并使這種探究意識伴隨于學(xué)生的終身。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)促進了師生交流與互動。

在教學(xué)的雙向活動中，學(xué)生始終處于主體地位，教師在教學(xué)中只起到指導(dǎo)、點撥、輔導(dǎo)的作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷獲得新的體驗，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，心理特點和思維發(fā)展趨勢，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式和課堂結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進行多方面的訓(xùn)練，使教師和學(xué)生成為一個在信息網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的互動過程。

讓我們重新回到《時、分、秒》的課堂與學(xué)生共同回味充滿人文激情的一幕。

案例三：

師：請你猜一猜在鏡子里的時間是1時25分，那么它的真正時間是多少呢？

生：有的同學(xué)拿自己的學(xué)具鐘撥一撥，有的在紙上畫一畫，還有的同學(xué)拿自己的小鏡照一照他的學(xué)具表。

師：你們會利用身邊的學(xué)具，真了不起（教師伸出大拇指，教師的及時評價既起到了滿足學(xué)生得到認可與欣賞的需要，又起到了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）。

各組匯報自己的答案后，教師適時的組織學(xué)生之間的互動評價，在評價中使學(xué)生舉一反三，教師又運用計算機大屏幕出現(xiàn)兩個鐘面，伴隨著“滴答、滴答”的音樂，做出對稱圖形，學(xué)生反思自我，促進了師生之間的交流與互動。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率。

課堂上要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行及時的測試和反饋，是教師提高教學(xué)效果的重要方法，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在最短的時間內(nèi)將學(xué)生學(xué)習(xí)成效反饋給教師并且能根據(jù)反饋的信息，提示學(xué)習(xí)者調(diào)整方法，對學(xué)習(xí)過程達到整體的最優(yōu)化。

總之，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時也是對教師教學(xué)實踐活動的推動和促進;更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，努力使之與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。

參考文獻

[1] 馮大宴.新課標下現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J]. 南方論刊，2005，15（11）6-8

[2]蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003：100-101