心中有生 育人有方

楊月艷

摘要：作為中職英語教師，要以立德樹人為核心，以信息技術(shù)為支撐，深研教材教法，將思政元素融入課堂教學，不斷創(chuàng)新教學模式，努力推動學生價值引領(lǐng)、知識教育、能力培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，相得益彰，實現(xiàn)鑄魂育人。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?創(chuàng)設(shè)情境 ?思維導(dǎo)圖 ?核心素養(yǎng) 分層教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語是中職學校一門重要的基礎(chǔ)課，對學生的未來職業(yè)發(fā)展和文化素質(zhì)的提高，具有舉足輕重的作用。但是在中職學校英語教育中，我們發(fā)現(xiàn)學生厭學現(xiàn)象普遍存在，學生的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，多數(shù)同學學習興趣不濃，自制力較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，但是多數(shù)學生智力并不差，他們易于接受新事物、新觀念，喜歡追求品質(zhì)優(yōu)良的形象與生活，在其他方面也有不服輸?shù)膭蓬^。這就要求教師要因勢利導(dǎo)，因材施教，克服學情中的不利因素、有效利用有利因素，幫助學生樹立目標，明確學習目的，利用多種手段，結(jié)合先進的多信息化技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習主動性、提高學習成效。并且將英語語篇教育搭橋思政課程，形成育人大格局。

一、思政融入課程，于無聲處涵養(yǎng)大人格。

英語課程中蘊含著豐富的人類文化基因和價值范式，又因語言工具價值與人文價值的特點而在課程思政領(lǐng)域大有可為。在教學中教師可以通過仔細研究、分析教材，分解知識要點，充分挖掘課程知識內(nèi)隱含的文化屬性和精神品格，將思政教育融入課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面，加強知識與學生情感價值、成長體驗的關(guān)聯(lián)度，根植理想信念，實現(xiàn)學生德行的養(yǎng)成，促進學生的全面發(fā)展。

如學習中職英語基礎(chǔ)模塊（下冊）Unit 6 What's Important？時，主題語篇是“Is Money So Important？”主要以學生喜歡炫耀、嫌棄父母貧窮這一社會現(xiàn)象為切入點，討論金錢的重要性。課堂活動環(huán)節(jié)中，教師先通過發(fā)散性思維讓學生聯(lián)想生活中比金錢更重要的東西，學生會聯(lián)系到time、knowledge、friends、parents、love、life、freedom......再通過刪詞游戲讓大家將生活中的重要部分一一去除時，同學們通過艱難抉擇最終寧愿舍棄自己的生命也要保全父母，讓人十分欽佩。適時加入有關(guān)母愛的歌曲視頻進一步引起學生的共鳴，教育學生父母親情比金錢更重要，要懂得感恩、孝順父母。最后，通過視頻This is China.將課堂進一步升華，融入思政元素，讓學生明白比金錢重要的還有我們的民族精神、工匠精神和創(chuàng)新精神。

二、做好教學設(shè)計，努力上出精彩靈動的課。

1、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課。我們可以利用課本插圖、掛圖、實物、幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等媒體為學生創(chuàng)造出一個個生動逼真、貼近生活的情景，讓學生對學習主題聽得到、看得到、摸得到，充分調(diào)動學生的全身感官，全方位感受真實情境，并且抒發(fā)真情實感，讓學生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學習，從而達到情景交際的教學目的，完成既定的教學任務(wù)。通過激發(fā)學習興趣，讓學生主動的進行英語學習，進而提高英語的教學效率。

2、利用思維導(dǎo)圖，幫助學生理清脈絡(luò)。

在英語教學過程中，思維導(dǎo)圖起著其他任何教學方法不可替代的獨特作用。運用思維導(dǎo)圖進行教學，能幫助學生建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導(dǎo)圖進行課程的教學設(shè)計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內(nèi)容的整體把握，并將其直接應(yīng)用到英語知識學習的預(yù)習、整理（如筆記）、記憶、復(fù)習、交流、寫作等過程中，能有效提高學生的英語學習能力。

例如：在學習Unit 6 語篇Is Money So important？時利用如下圖的思維導(dǎo)圖可以幫助學生更好地理清這篇議論文的結(jié)構(gòu)，更容易掌握語篇的中心思想。

3、創(chuàng)新教學活動，提高學生學習效果。

課堂是教書育人的主要陣地，因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使英語課堂激情四射、學生興趣盎然。教師課前要認真?zhèn)湔n，根據(jù)學生的認知水平、個性特點、語篇主題等，深入探究教材內(nèi)容，捕捉教材的精髓和重難點，運用多種教學策略和教學資源，催生文本以外的知識，把教材內(nèi)化成自己的知識并能在教學中生動細致地呈現(xiàn)出來。備課和教學中還注重抓住學生的興奮點和興趣點，合理設(shè)計生動有趣的教學活動，如：辯論賽、采訪、猜謎游戲、頭腦風暴、討論、抽簽等。讓學生在學中樂，在樂中學，活動中注意洞察學生的思維走向，激發(fā)學生高水平和精彩的思維深度。學生因為課堂的精彩分呈產(chǎn)生強烈的參與愿望，教師看到學生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)，面提高英語教與學的質(zhì)量，努力提高英語的教學效果。

4、升華教學主題，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

教材只是教學的一個載體，對于常識性比較簡單的內(nèi)容，教師要挖掘其文化內(nèi)涵，把語言教學和文化教學相結(jié)合;對于啟發(fā)性的內(nèi)容，則要注重知識傳授和人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。在教學過程中，教師要結(jié)合學生的具體認知水平和思想水平，啟發(fā)學生對人生觀、價值觀的思考，讓他們把短暫的學習過程變成對生活、對人生、對世界學而后思的過程，從而提高教材的外延價值。如學習Unit6 Speaking部分關(guān)于鼓勵話題的對話的時候，巧妙地插入殘疾人雷慶瑤、尼克胡哲的故事鼓勵學生向他們學習要不畏艱辛、笑對生活，努力讓自己的人生閃光。通過學習不同的教學內(nèi)容，潛移默化地影響學生的自我認知、精神追求與能力培養(yǎng)。

三、尊重個體差異，用愛心成就學生進步。

中職生文化課基礎(chǔ)薄弱是眾所周知的現(xiàn)狀，因此在過去的學習生活中，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛、缺少鼓勵、沒有興趣、缺乏自信。在中職學校首先要讓孩子們有“焦點”意識，讓他們有被關(guān)愛的感覺，幫他們樹立自信。為了實現(xiàn)這一目標，就要在了解學生情況的前提下，按照英語基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習能力等綜合分析將學生分為A、B、C三個等級，針對不同的等級，因材施教，分層教學，主要體現(xiàn)在教學目標分層、課堂教學分層和作業(yè)分層三個方面，目的就是讓大部分學生都能經(jīng)歷學習，體驗快樂。

我們要讓中職學生的英語有所突破，有所提高，激發(fā)他們對英語的學習興趣，這不是一朝一夕能夠完成的事，需要一個長期堅持的過程。我們要在這個過程中進行方法的探索，對學生的學習基礎(chǔ)進行夯實，在這個過程中對學生的學習潛能進行挖掘。我們要用創(chuàng)新意識和先進的信息水平激活課堂，用情感激發(fā)學生智慧的火花，用愛心點燃每個學生的希望，用關(guān)心支起每個學生飛翔的夢想，努力讓每個學生積極、愉悅地多元化發(fā)展。