小學數學高段的教學反思

何英

摘要：在新課程教學改革的背景下，小學數學的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學數學的教學效果成為教師課堂教學工作的重中之重。教師要積極進行小學數學高段的教學反思，不斷改進教學策略，提升自身的教學水平。本文通過對小學數學高段的教學反思的意義進行分析，進而提出小學數學教學的有效途徑，希望對促進學生數學核心素養的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;高段;教學反思

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-102

引言

作為小學數學教學，其中關鍵的是培養學生對于數學的興趣，讓學生愛上數學的學習，從而有效改善目前的局面，實現小學數學教學效果的提高。新課程教學改革的背景下小學數學要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為小學數學教師，要積極進行小學數學高段的教學反思，打造高效的數學課堂，為學生全面發展和進步提供堅實的基礎和鋪墊，實現學生數學綜合素質的提升。

一、小學數學高段的教學反思的意義

數學課作為小學階段最重要的科目之一，在義務教育階段起著非常重要的作用。新課程教學改革的背景下，教師要積極進行小學數學高段的教學反思，創建高效的小學數學課堂，有效提升教學效果。首先進行小學數學高段的教學反思，能夠有效激發學生的學習熱情，促進學生積極主動的進行小學數學的學習，改善教學效果。其次是在新課程改革的背景下，積極進行小學數學高段的教學反思，能夠有效提高學生數學學習的信心，提升學生的獲得感，達到素質教育的目的。教師在反思中有效提升教學效果，能夠有效實現學生數學素養的提高，促進學生不斷在數學學習的道路上獲得成長和進步。

二、小學數學教學的有效途徑

1.激發學生對學習數學的興趣

對學習的興趣是提高數學教學效果的主要因素，教師要進行積極的教學反思，努力在課堂教學過程中確保學生喜歡數學課程，并有效激發他們的學習興趣。在教學反思中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學的學習更感興趣。此外，新課程教學改革的背景下，教師應反思采用靈活創新的課堂教學方法，提高教學效率。

2.借助信息技術，提高小學數學時效性

在新課程教學改革的背景下小學數學教學過程中，教師要積極進行教學反思，根據數學教學內容，科學合理的采用信息技術為學生直觀展現教學內容，提高學生學習的興趣。例如，在教學過程中，教師可以利用圖像、聲音、動畫、圖片等信息進行信息技術演示，以有效提升小學數學時效性。同時要積極將課堂講解的知識同生活場景聯系起來，讓學生對知識更加熟悉，通過將抽象的知識具體化，加強學生的學習與認知。同時新課程教學改革的背景下，教師要注意對數學知識知識進行具體化，方便教師講解的同時，也讓學生更加容易的去理解和掌握，提高小學數學時效性。

3.注意學生的學習基礎，發揮學生的學習主體作用

新課程改革的背景下，教師要積極進行教學反思，教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。新課程教學改革的背景下，師生關系出現了新的變化，在小學數學教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。在課堂教學活動中，只有充分發揮學生的主觀作用，教師進行積極引導，采用探究性教學方法進行學習活動，提高小學數學教學效果。例如，在《扇形統計圖》一課學習中，教師可以讓學生統計班級學生的身高，制作扇形統計圖，以加深學生對扇形統計圖的認識，通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解數學知識的性質，從而更好地達成教學任務并實現學習目標。

4.積極進行教學反思，加強師生互動

在提高小學數學教學效果過程中，要積極進行教學反思，與學生進行點評，有效增強師生間的互動，促進教學效果的提升，也為學生牢固掌握相關知識打下堅實的基礎。在課后教學反思環節，教師可以準確的掌握學生的學習程度，看是否達到課程教學的目標，方便在后續的教學過程中加以改善，提高學生在數學學習上的效率，掌握更多的知識。學生也能理解教師的教學方法和教學思路，為以后跟隨教師的教學思路進行數學的學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。

結論

綜上所述，新課程教學改革的背景下，提高小學數學教學效果對提高數學教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在教學反思中，只有教師充分意識到提高小學數學教學效果的必要性，并在提高教學效果實踐中運用激發學生對學習數學的興趣、借助信息技術，提高小學數學時效性、注意學生的學習基礎，發揮學生的學習主體作用、積極進行教學反思，加強師生互動等策略，才能確保小學數學教學效果的提高，實現學生全面發展。

參考文獻

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