創設情境，提高學生學習主動性

譚桂環

摘要：在新課程標準當中，明確指出要以學生為中心來開展教學工作。因此，教師應當在教學當中盡可能地利用創設情境，來為學生構建出趣味性較強的語文課堂，從而有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。本文對在小學語文教學中創設教學情境的具體策略進行了具體的探討。

關鍵詞：創設情境;提高;學習主動性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在中小學教育階段很多學生學習傳統文化相關知識只是為了應試，因此教師還需要從多方面入手探索更加高效的教學方式，使學生更加充分地接受優秀文化的熏陶。情境教學可以使學生跨越時空的阻隔，更好感受文學的魅力。

一、小學語文閱讀教學的現狀和問題分析

在當前的語文教學當中，很多教師的教學理念落后，教學方法單一，從而使得課堂枯燥乏味。而小學生又天性喜歡新奇有趣的事物，對這種枯燥的語文學習提不起興趣來，也就無法感受到語文的極大魅力，更不能獲得語文綜合素養的提升。因此，教師應當對教學理念以及教學方法進行及時更新，學會利用情境教學的形式

二、利用情境教學提升學生主動性的具體策略

1.創設問題情境，吸引學生注意力

小學階段的學生，其注意力發展得還不夠完善，對自己感興趣的事物能夠保持較高低水平的注意力，但是對于自己不感興趣的東西，往往注意力不佳，學習的主動性缺乏。因此，教師應當結合教材的內容，來創設比較有意識的問題，從而激發起學生的興趣，讓學生主動地進行學習與探究。

例如：在進行《宇宙生命之謎》內容教學時，教師就可以向學生提出這樣的問題：除了地球之外，宇宙當中的其它星球上，是否也有生命存在？這樣，就能夠一下子激起學生們的好奇心，他們會紛紛議論，并主動發表自己的觀點。然后，教師再讓學生們帶著疑問進行教材內容的閱讀與學習，學生們的注意力就會高度集中，從而對文章的內容有更好的理解與吸收。最后，教師可以再為學生提出一個問題：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會移居火星呢？并為學生們布置課后作業，讓學生們搜集與火星有關的資料。這樣就能夠充分調動學生的學習主動性，在課后也進行認真地資料搜集與思考。

2.創設實物教學情境，增加學生的感官體驗

在進行語文教學的過程當中，有寫文章所描寫的東西是學生們比較陌生的，他們僅僅憑借文章，很難對其真正的樣子有很好的感知。因此教師就可以在有條件的情況下，將實物展示給學生，讓學生通過聯系文章內容與觀察實物，對作者所描寫的內容有更加深刻的理解，也會對作者所表達的感情有更深的體會。

例如：在進行《竹節人》內容教學時，因為這種玩具是多數學生都不曾接觸過的，他們想象起來比較困難。因此教師就可以實際制作出兩個竹節人來帶到課堂上，并展示給學生。還可以教給學生們具體的玩法，讓兩個學生表演竹節人戰斗的游戲。這樣學生不僅對作者所描寫的內容有更加直觀的感受，也在學習的過程當中收獲了很多的快樂。

3.創設故事化教學情境，幫助學生順利理解

人們都喜歡聽故事，每個家長也都會從孩子小時候就開始給他們講故事，但是他們卻永遠會不會厭煩這種形式，就是因為這種形式能夠充分滿足孩子的好奇心與探究的欲望。教師在進行小學語文教學時，尤其是敘事詩、借事抒懷一類古詩時，就可以憑借一些和詩作相關的故事來創設教學情境，從而吸引學生的注意力，讓學生對故事的內容能夠理解得更加容易，并在聽的過程中能夠主動思考。

例如：在進行《稚子弄冰》內容教學時，教師就可以充分結合古詩的內容，來將小孩子玩冰的故事將給學生，并且將玩冰的細節勾勒出來，將玩冰的樂趣展現出來。這樣，學生會很好地掌握古詩的內容，并且在腦海中呈現出這一有趣的畫面。這對于提升學生的思維能力與想象力有著很好的作用。

4.創設實踐教學情境，將知識融入實踐

所謂“實踐出真知”，在學習的過程當中，實踐有著很大的作用。因此，在進行教學時，教師應當根據教學內容，多組織學生開展一些實踐活動，讓學生在實踐當中對教材當中的內容有更好的理解，并得到一些啟迪。

例如：在進行《兩小兒辯日》內容教學時，教師就可以在完成教材內容教學之后，再為學生們講解辯論的基本規則，還可以給學生們一個辯題，讓學生們來進行實際辯論。這樣，既能夠充分提升學生的思維能力與語言組織能力，又能夠學會獨立思考、大膽質疑并用于辯論的精神。

5.創造音樂情境，陶冶學生情操

音樂，可以調動聽者的情感，啟發人的想象和聯想，營造氣氛，渲染情境。搭配音樂的朗讀，可以使文字語言與音樂語言結合起來，充分調動學生的視覺與聽覺等感官，建立通感，定能收到出人意料的效果。

例如，講《伯牙鼓琴》時，可以通過讓學生聆聽樂曲《高山流水》，在優美的樂曲中，領悟伯牙與子期之間的知音之情，與伯牙的內心世界產生共鳴，從而更好地理解文章。

結語

綜上所述，在當前的語文教學當中，很多教師的教學理念落后，教學方法單一，從而使得課堂枯燥乏味。因此，教師應當充分利用創設情境來提升課堂的趣味性，進而提升學生在學習中的主動性，有效改善教學效果。

參考文獻

[1]朱霞.淺析情境教學法在小學語文教學中的應用[J].新課程，2021（47）：93.

[2]薛建亮.創設情境 ?有效生成——情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].新課程，2021（47）：95.