論核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

盧麗州

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)對(duì)于學(xué)生們思維能力有著很高的要求，因此，想要在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景之下促進(jìn)其高效課堂的構(gòu)建，就需要促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并積極采取一系列符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式與方法，強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)此，本文分別從三個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了敘述，以此來(lái)為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：高中是學(xué)習(xí)生涯中十分關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，如何促進(jìn)其高效課堂的構(gòu)建，不僅對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著很大的影響，而且對(duì)于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)起著決定性的作用。那么，在當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下如何開展有關(guān)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，正是本文的寫作目的所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景之下，想要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，這樣才能讓學(xué)生們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)其高效課堂的建設(shè)，做到寓教于樂(lè)[1]。

為此，教師就需要在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，為學(xué)生們構(gòu)建更富有趣味性的教學(xué)情境，對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更為直觀與生動(dòng)的展現(xiàn)，從而避免部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，并有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)說(shuō)，比如在對(duì)向量有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以將《向量情詩(shī)》作為課堂的導(dǎo)入，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以更為飽滿的狀態(tài)投入到接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中。“都說(shuō)零向量可以有很多方向，卻只有一個(gè)長(zhǎng)度，你和我就像零向量，我可以有很多朋友，卻只有一個(gè)你，值得我來(lái)守護(hù)”。利用這樣的方式，就能使學(xué)生們的注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)，也能給學(xué)生們帶來(lái)新穎性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的情懷與浪漫，促進(jìn)其數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

二、通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂

相比于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)無(wú)論是在難度上，還是在深度上又上升了一個(gè)臺(tái)階。從而導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)面臨很多的困難，產(chǎn)生很多的疑惑，長(zhǎng)久下來(lái)就會(huì)有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生猜疑，認(rèn)為即便學(xué)會(huì)了教師所教授的所有知識(shí)，但是在實(shí)際生活中也根本用不到，并且隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，任何事情求助于網(wǎng)絡(luò)常常就能得到有效的解決。因此，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中嘗試將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生們對(duì)抽象理論更容易進(jìn)行理解的同時(shí)，也能讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其課堂教學(xué)效率的提高。

具體來(lái)說(shuō)，比如在對(duì)概率這一方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以與生活中的很多現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用思維以及應(yīng)用能力的提高。比如，中獎(jiǎng)的概率、上學(xué)時(shí)過(guò)馬路遇到紅燈的概率，這些實(shí)際上都是可以被計(jì)算出來(lái)的，并且也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３?huì)遇見(jiàn)的例子。并且，通過(guò)這樣的例子，還能有效加深學(xué)生們對(duì)概率有關(guān)知識(shí)的記憶，在生活中不斷去進(jìn)行應(yīng)用，從而使自己的生活變得更為方便。而在應(yīng)用過(guò)程中，實(shí)際也是一種復(fù)習(xí)，并且還能使學(xué)生們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以常常將生活中的例子進(jìn)行引入，從而讓學(xué)生們基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理解，這樣就能使學(xué)生們的自主思考與學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生們也能從中體會(huì)到對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的樂(lè)趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，從而更為積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)[2]。

三、通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建

想要促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力得到更為有效的提高，就需要注重課堂教學(xué)方法的選擇，盡可能地根據(jù)每一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式與方法。同時(shí)，在進(jìn)行選擇的過(guò)程中，還需要遵循學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，以此來(lái)最大程度上地促進(jìn)其高效課堂的創(chuàng)建。

比如，在教學(xué)過(guò)程中除了需要采取一定的情境教學(xué)方式以外，還需要盡可能地運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)積極尋找一些十分優(yōu)質(zhì)的短視頻教學(xué)資源，從而將一些比較抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)更為直觀、形象、以及讓學(xué)生們感興趣的方式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣就能在一定程度上降低學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度，促進(jìn)其高效課堂的構(gòu)建。再比如，在對(duì)橢圓有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生雖然對(duì)于橢圓的外形、橢圓的構(gòu)造能夠做到非常熟悉，但是往往對(duì)于其定義很難進(jìn)行理解。而一旦在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)橢圓定義的講解，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展形成阻礙。這時(shí)教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生們播放有關(guān)橢圓知識(shí)的教學(xué)視頻，從而讓學(xué)生們更為直觀地對(duì)橢圓的定義進(jìn)行理解，促進(jìn)其課堂教學(xué)效率的不斷提高。除此之外，教師還可以積極運(yùn)用微課教學(xué)的方式，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自由復(fù)習(xí)，使學(xué)生們能夠通過(guò)課余時(shí)間提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)更好地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)之下，高中數(shù)學(xué)教師需要嘗試培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情、實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐、并采取多樣化的教學(xué)方式，以此來(lái)促進(jìn)其高效課堂的建設(shè)。同時(shí)，教師還需要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都能得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建輝. 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2020（7）：2.

[2]譚月玲. 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2018， 000（015）：214.

[3]楊強(qiáng). 試論核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J]. 讀寫算， 2019， 000（001）：158.

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