小學武術教學與思政教學融合課堂的探究

岑煥玲

摘要：根據當下的潮流時代，在課程教學中融入思政的核心理念去教學，將學生的思想工作進行提高。將思政與武術教學相結合，貫徹落實思政的主要內容，既可以提高教師的質量教學水平，又提高學生的思想道德修養。教師在武術教學中，根據學生的興趣愛好加入適當的思政內容，豐富課堂形式。本文就小學武術教學與思政教學融入課程的探究展開論述。

關鍵詞：小學武術教學;思政教學;課堂探究

引言

武術是中華上下五千年流傳下來的，人們對其內容是抱著取其精華去其糟粕的態度，將武術的內容得以更好地傳遞下來。教師能夠針對當下存在武術教學中的問題，為促進之后的學習，加入思政的核心內容，方便學生在課堂中更加融入學習。思政與武術的結合能夠讓學生明白武術的核心素養是立德樹人，讓學生積極學習武術去弘揚傳統文化，培養學生正確的三觀和為國家奉獻的精神，真正的讓學生意識到學習武術的意義。

一、小學武術教學與思政教學融合課堂的好處

1.1提高學生的道德素養

對于該時期的學生來講，正處于思想道德和學習積極性建立的時期，教師應該注重學生在該方面的教學形式與方法。主要針對學生的道德教育進行優化和完善，結合武術課程的基本操作，豐富中國武術文化的精神，培養學生的愛國情操。武術課程在傳統教學中，是屬于強身健體的課程，教師大多數針對的是學生的體質，為了夠鍛煉學生身體，而將課堂內容變得動作化。融入適量的思政課內容，一方面可以提高學生的興趣，另一方面可以提高學生的道德素養。

1.2培養學生的“思政”理念

武術是非常重要的一門課程，教師能夠利用武術訓練，提高學生的能力。可以了解到，武術對于國家的命運來講也是至關重要的，教師可以讓學生在學習武術時，修養自身的身心，提高自己的道德素養。思政與武術的結合可以刺激學生學習武術精神，了解到武術精神的價值所在，學習傳統文化的思想精髓。教師要搞好課堂內容的整合，鍛煉學生意志的同時，也要加入磨練精神的思政內容，讓學生了解武術的內在價值，極大提高學生在武術課堂的興趣。

二、小學武術教學與思政教學融合課堂的措施

2.1提高教師的自身教學素養，豐富教學內容

教師首先關注的是學生的思政品質，武術的鍛煉成績是次之。先豐富自己對于武術知識的了解，一方面是對武術動作的精準訓練;另一方面是將武術與思想政治相結合，在課堂宣傳傳統文化的精髓，幫助學生更快的掌握武術學習的基本核心內容。在傳統課堂中，武術教學總是伴隨著動作形式的單一，教師應該增加課堂的活動內容和思想傳播的方式，提高學生的積極性。在豐富內容學習中，學生根據教師的引導，學生可以克服自己的懶惰和畏懼心理，讓學生能夠變得更加自信。

2.2利用多媒體教學，提高教學效率

根據當下時代流行的特色，利用高新技術對教師的教學內容進行開展，尋找適合學生學習的高效方法。多媒體技術教學內容森羅萬象，武術課程更是數不勝數，教師不用擔心自己對于武術的了解不全面。而且多媒體可以搜索到多種教學內容，方便教師去進行核心內容的學習，將思政和武術有效的結合，堅持運用科學技術為主去豐富課堂內容。可以利用多媒體，展示一些武術大將在面對生活中的問題時的解決方式，教導學生學習他們的思想政治。以樹立榜樣的方式，詳細的描述武術的動作要領和精神引導，方便學生對其進行學習。

2.3展開小組合作模式，吸引學生注意力

小組模式教學適用于任何一門課程，教師可以按學生的學習情況進行分組，不同層次的學生在一組中，高層次學生往往可以引導低層次的學生去學習。在教師留置的武術作業中，學生有不懂的地方可以在小組內展開探討，高層次的學生理解能力較強，可以對其他學生進行教導。小組合作的形式可以方便學生私下進行技術上的探討，也可以讓學生自主的探討武術思想道德上的看法，讓學生有一個確定性的主體。

2.4開展武術活動，刺激學生產生興趣

日常的武術教學是比較枯燥的，教師應該豐富教學的學習形式，充分利用課外活動開展武術交流教學。學生在新穎的教學模式下，會更加主動積極的想要開展武術學習，進行武術精神的鍛煉，提高學生的綜合實力。武術活動的開展，有利于學生感受到課堂的歡快和活力的氛圍，激動起伏的節奏，能夠讓學生的注意力一直保持集中。教師在活動教學中，表現出豐富多彩的武術內容，展現出正直向上的武術精神。

結束語

綜上所述，對學生的道德教育進行優化和完善，結合武術課程的基本操作，豐富中國武術文化的精神，培養學生的愛國情操。在豐富內容學習中，學生根據教師的引導，學生可以克服自己的懶惰和畏懼心理，讓學生能夠變得更加自信。思政與武術的結合可以刺激學生學習武術精神，了解到武術精神的價值所在，學習傳統文化的思想精髓。讓學生積極學習武術去弘揚傳統文化，培養學生正確的三觀和為國家奉獻的精神。

參考文獻：

[1]徐則麟.”課程思政”融入高職體育教學中的路徑分析[J].拳擊與格斗，2020，（16）：19.

[2]張卓彥.課程思政視域下中職體育教學改革初探[J].武術研究，2020，5（2）：132-134.