淺談高中數學教學中探析式教學法的應用路徑

楊志

摘要：近幾年，隨著新課程改革的不斷實施，教師在教學的過程中，應該將學生作為課堂主體，采用探究式、體驗式的教學方法，從而使學生養成獨立思考的習慣，提高學生思維能力和實踐技能。高中階段的學生年齡在15-18周歲左右，這個年齡段是學生塑造個性化特點的重要階段，因此教師應該結合學科特點、教學內容和學生的特征進行教學，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習積極性，從而使學生綜合素質得到全面的提升。

關鍵詞：高中數學;探究式教學法;應用路徑

引言：

高中數學是一門研究性強、專業性強、實踐性強的學科，將探究式教學法應用于高中數學的實際教學過程中應該結合該學科的特點，發揮探究式教學的作用，提高學生的數學學習能力、增強學生的探究能力、邏輯能力和思維能力，使學生愛上高中數學，并愿意投身到數學活動中。另外教師在實際教學過程中應用探究性教學時，應該給予學生幫助、指導學生，讓學生探尋到正確的探究式學習方式，提高學生的自我學習能力，培養學生的學習意識，從而搭建高質量高校率的數學教學課堂，使教學質量和教學效率得到進一步的提升。

一、緊貼教學知識，創建探究式學習情境

對于高中時期的學生來說，經歷過小學數學、初中數學后，已經形成了自己的數學學習方式，并且具備了判斷是非的能力。因此，教師應該了解教學內容，熟悉學生的學習情況，從而制定出適合學生運用的探究式學習方法。但是在一個班級內，學生之間的學習能力和數學基礎情況都會存在差異，從而導致學生與學生之間對于知識的掌握情況不同，受這些因素的影響，教師在使用探究式教學法時，會限制學習能力強的學生的發展，會使學習能力差的學生反感數學學習，長此以往，不利于學生的發展，所有教師在進行自主探究式學習時，應該考慮到所有學生的學習情況，選擇合適使用探究式教學法的教學內容，讓學生進行自主探究式學習。保障在教學的過程中讓每個學生都可以獨立自主探究式學習，讓學生體會到自主探究式學習法帶來的快樂，進而主動參與到數學學習中。例如在開始講解“函數”這個章節時，教師就可以運用探究式教學法，因為學生在初中接觸過二次函數，對二次函數有過基礎的了解，并且學過實際問題與二次函數的關系，所以可以先讓學生進行自主探究式學習，教師根據學生不懂的知識點進行重點講解，從而提高學生的學習興趣，提高教學質量[1]。

二、提出問題，引導學生進行思考

教師可以根據教學內容進行提問，引起學生的好奇心，使學生產生求知欲，從而有針對性、有目的性進行思考和研究。數學是提高學生數學思維能力和動手能力的一門學科，當教師根據數學知識提出問題后，應引導學生進行思考，讓學生發現其中的規律，并根據規律了解問題的含義，從而解答問題，提高學生的自信心，調動學生的學習積極性。當教師在講解數學知識時，結合教學內容提出一些具有探究式的問題，引導學生積極思考，使學生快速的投入到學習中。但是教師應該在教學之前，結合教學內容完成備課，并在教學的各個環節中，預測出可能出現的問題，從而保障教學的順利完成。另外教師在設計問題時，應該結合學生的學習情況，保證提出的問題，學生能夠解答出來，但是也不能提太簡單的問題，無法激起學生的學習欲望。比如說，在講解“圓的方程”這一章節時，教師可以在教學的過程中，設計一些問題，引導學生針對問題進行思考，如探究圓的標準方程時，教師可以設計以下幾個問題：當固定好圓心的位置和半徑大小之后，是不是圓就確定好了呢？圓的標準方程與哪些因素有關系？圓心的表達方式有哪些？半徑的表達方式有哪些？等等一些列問題，使學生通過這些問題的探究，從而掌握圓的標準方程，并且加深學生對圓的標準方程的記憶，從而更好的學習圓的標準方程[2]。

三、小組合作式探究，加強學生的探究能力

雖然探究式學習屬于學生個人的學習，但是在這個過程讓學生之間充分地進行交流和溝通，進行小組合作式學習，使每個學生都能展現出最大的成效，俗話說：“眾人拾柴火焰高”，這也說明了合作學習的重要性，另外在進行合作式探究學習時，教師應該根據學生之間的學習情況進行分組，避免學生自由分組產生同質分組的情況，比如說，學習好的同學和學習好的同學一組，學習差的和學習差的一組，這樣不合理的分組會降低學生整體的學習效果。因此，教師在分組時秉承合理分組均衡分組的原則，使各個小組的綜合能力相近，從而使各小組在合作的過程中視角更加全面，充分展現合作式探究學習的作用和功效。并且在合作的過程中，同學之間可以借鑒學習方法，互相交換學習經驗，彌補學習中的不足，讓學生接觸到不一樣的想法，從而在交流的過程中提高學生的自信心，并對探究式學習法產生興趣。

四、結語

總而言之，使用探究式教學法不僅可以開拓學生的四維空間，提高學生的觀察能力、分析能力和思考能力，使學生在交流的過程中解決問題。另外，在運用探究式教學法時，應該將學生作為教學主體，創建探究式學習情境、提出問題，引導學生進行思考、并使用小組合作式探究，加強學生的探究能力，從而提高學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]孫曉明. 淺談探究式教學在高中數學教學中的有效應用[C]// 2019年教育與教師發展研討會論文集. 2019.

[2]王志學. 探析探究式教學法在高中數學教學中的實際應用[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019（43）：1.