試析思維導圖在高中化學教學中的應用

朱巧媚

摘要：在新課改背景下，高中化學教學中，教師要科學應用思維導圖開展教學活動，促使學生對化學知識進行有效歸納、整理、分析、記憶，讓學生逐步提升實踐學習成效，從而形成良好的化學學科素養。思維導圖應用過程中，教師要幫助學生明確學習目標、強化記憶、提升學生能力，進而增強高中化學整體教學效率和質量，讓學生在化學思維導圖的應用下，逐步提升化學學科綜合成績，為備戰高考奠定堅實基礎。

關鍵詞：思維導圖;高中;化學教學;應用策略

引言

思維導圖是一種新興的教學手段，在實踐應用過程中，教師要發揮自身教學優勢作用，幫助學生科學開展創新性學習活動，為學生提高學習動力、鍛煉化學思維、養成良好的認知習慣、優化學習過程。因此，教師科學應用思維導圖，幫助學生歸納總結知識點、促使學生分析理解化學題目，進而幫助學生以清晰的化學知識構思過程，找到化學題目正確解答方法，進而提升高中生化學知識點應用成效，提高學生化學學科核心競爭力。

一、“思維導圖”助力化學預習

在高中化學教學活動中，教師要注重預習教學過程的優化，要讓學生形成良好的學習意識，培養學生學科素養，增強學生“思維導圖”的應用能力，讓學生高效開展化學預習活動，從而強化課堂學習成效。教師要引導學生科學繪制“思維導圖”，并且引導學生合理、正確地使用“思維導圖”進行化學知識預習活動。教師要嚴格遵循“思維導圖”應用方法與技巧，幫助學生理解學習內容和目標，幫助學生將新舊知識進行有效對接，從而增強學生系統性學習能力。

例如：在學習高中化學教材中的“化學計量在實驗中的應用”這一知識點時，科學應用思維導圖教學模式開展預習學習活動，從而節約課上繪制思維導圖的時間，在預習過程中，及時歸納整理預習內容，逐步建立創新性學習思想，讓學生可以通過“思維導圖”的呈現，理順“化學計量”的基本概念重要作用，進而增強學生對化學知識的探索學習能力。如圖一：

在圖一的思維導圖繪制過程中，學生在學習階段就會對物質的量、氣體摩爾體積等知識有所了解，為在課堂上進行深度學習奠定堅實基礎，并且在“思維導圖”的繪制過程中，學生也可以鍛煉審題能力、閱讀能力，對“化學計量”相關知識保持一定的認知，從而凸顯“思維導圖”在化學教學應用中的作用與價值。

二、“思維導圖”強化筆記記錄

化學知識是一門以實驗為基礎的學科，在具體教學環節中，教師要科學應用“思維導圖”，開展深度學習活動，從而總結出實驗過程中的化學知識點和注意事項等內容，為開展高效性學習奠定堅實基礎。因此，教師將“思維導圖”應用到筆記記錄中，可以讓學生將化學實驗過程清晰地呈現出來，并且將主次順序、實驗步驟、化學藥劑等等內容進行完整記錄，從而增強學生對知識點的掌握，提高學生學科核心競爭力。

例如：在進行高中化學教材中的“化學反應速率”教學活動中，教師要鼓勵學生繪制思維導圖，幫助學生掌握化學反應速率的條件，進而強化學生對化學反應速率的認知，提升化學學科學習能力，有效增強化學記憶記錄水平和能力，為接下來開展系統性學習活動做好準確。如圖二：

在圖二中，教師通過幫助學生總結歸納化學反應速率的概念、表達式、影響因素等等內容，有效增強筆記記錄能力，提升學生化學學習成效。

三、“思維導圖”提升復習效率

高中階段是化學知識學習的重要階段，也是強化學生化學綜合能力的關鍵階段，因此，教師要合理應用“思維導圖”，幫助學生創新學習過程、優化學習方式，增強學習動力，進而積極開展高效性、創新性學習活動，保證學生在實踐學習與探究學習過程中，增強知識點掌握技能，明確化學知識之間存在的聯系，從而提高學生學科核心競爭力。化學復習是一個復雜多變的過程，教師要充分發揮思維的總結能力，幫助學生巧妙記憶化學知識點之間的聯系，進而找到化學解題的方式方法，讓學生逐步形成良好的化學學習思想，全面提升化學復習整體效率，為高中生備戰高考做好充分準備。

結語

總而言之，在高中化學教學活動中，教師要科學應用“思維導圖”，將復雜、多樣、松散的化學知識進行整理歸納，讓學生形成直觀認知意識，起到強化知識點記憶的作用，在高中生腦海中形成知識網絡體系。在“思維導圖”的應用中，增強學生對化學知識的調度與應用靈活性，提高學生化學核心素養，形成良好的綠色化學觀。

參考文獻

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