小學數學教學中數學思維能力的培養

阮紅玲

摘要：數學是小學課程中的主要科目之一，具有很強的邏輯性和規律性，學習難度明顯要高于其他學科。而小學階段的學生多以形象思維為主，抽象思維和邏輯思維較弱，這就使得他們在數學學習中難以快速掌握知識要點，對數學學習失去信心。針對這些問題，教師必須提升培養學生思維能力的意識，積極改進和優化教學方式，促進學生數學思維能力的形成，進而實現學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;數學思維;培養策略

引言：

一個人聰不聰明，主要看他的思維能力強不強。思維能力是指通過分析、比較、概括等一系列思維過程來解決實際問題的能力，主要包括理解力、分析力、判斷力、抽象力等能力，是學習能力的核心。在小學數學教學中，教師要重視對學生數學思維能力的訓練，側重培養學生的思維能力和創新創造意識，使其學會自主思考和探究問題，獲得獨立解決問題的能力，為日后的數學學習打下堅實的基礎[1]。

一、鼓勵學生自主思考，鍛煉與提高邏輯思維能力

要想學生學好數學，就必須重點培養他們的邏輯思維能力，這也是數學教學的重要目標之一。“想一想”是許多教師在教學中習慣對學生們說的口頭禪之一，但不少教師并未能夠充分發揮這個“想一想”環節的引導作用。大多數情況下，學生們都無法配合教師展開有效的思考，究其原因，在于教師只是讓學生們想一想，而沒有告訴他們該如何去想，如何去思考問題。所謂的“想一想”并不是讓學生胡思亂想或隨意猜想，而是通過循循善誘，引導學生們對已有事物或問題展開合理有序的分析、推理和綜合思考，最后得出答案的思考模式。也是一種通過類比聯想相關場景，回想已有的所學知識和生活經歷，有目的有依據地做出想象，從而解決問題的一種思維方法[2]。

例如，在教學《年、月、日》一課中，筆者圍繞年月日設計一個“想一想”的活動，讓學生圍繞年月日想一想：“年月日之間存在著什么樣的關系？”小學階段的學生對于時間的記錄單位尚且缺乏清晰的認知，他們認知中，每天和每周才是最常見的單位。為幫助學生樹立全面的時間認知觀念，筆者為他們提供日歷幫助學習，讓他們通過數一數的方式認識到一個月有28天、30天或31天，一年有12個月，而后再讓他們猜一猜年月日之間的關系，有學生很快就理解其中的規律，提出：“一年有12個月，12個月中，有的月份有31天，有的月份有30天，還有二月有28天或29天。”筆者繼續追問：“那么你知道為什么有的月份有30天，有的有31天？還有二月為什么只有28天或29天？”學生繼續觀察日歷，經過觀察，有的學生猜想道：“我發現除了二月以外，每個31天的月份和30天的月份都是有規律的，單數的都是31天，雙數的都是30天。”“想一想”的教學環節，以問題吸引學生們的注意力，激發他們的質疑情趣和思維因子，使其在探索規律和未知的過程中，逐步學會和掌握用心觀察、自主思考和合理猜想的數學思維方式，使學生們通過觀察日歷中年月日的規律，明確三者之間的構成關系，同時對學生邏輯思維能力的培養起到了積極的影響和促進作用。

二、加強觀察能力的培養，訓練學生數學語言

的表達能力學生在具體形象思維的基礎上發展抽象思維，從而提高數學語言的表達能力。如教學用圖畫表示的應用題時，讓學生觀察圖中都有哪些信息、要求是什么，并用三句話口述成應用題。學生在觀察、思考后，形成語言，這種觀察、思考、形成語言的過程就能有效培養學生解答應用題的能力。

三、理論聯系實際

在小學數學教學課堂中，教師要將理論知識和實際生活進行相互連接，讓學生能通過生活中的例子更好地解釋數學理論中的具體知識，從而使學生思維能力能得到全面的提高。在課堂開始前，教師要積極整合相對應的信息，結合學生當前理解能力和生活經驗，為學生布置不一樣的學習內容，再配合教師的引導，讓學生有層次地形成完善的思維體系，從而使小學數學課堂教學效果能得到全面提升。

例如，在班級教學中為學生講解“分數”時，教師可以為學生布置這樣的題目：“到了水果收獲的季節，農民在銷售蘋果時，第1批賣出去的數量比總數的1/3多50個，第2批比總數的1/2少30個，第3批總共賣出了100個蘋果，請問總數是多少？”在為學生布置這一問題后，教師可以讓學生先利用假設的方式進行思考，并且逐漸理清各個素質之間的關系，這樣一來可以將復雜的小學數學變得更加簡單，進一步培養學生當前的數學學習思維。由于一部分學生在學習時存在的盲目情緒較為明顯，所以在班級教學中，教師可以在班級中通過動畫的方式為學生進行實際的演練，增強和生活之間的關系，使學生能在教師的調動下不斷豐富自身的學習思維，更加清晰地了解不同數量之間的關系。

結束語

總之，培養學生的思維能力是小學數學教學的重要目標和任務，也是提升學生學習能力的有效手段。因此，在數學教學實踐中，教師要重視學生思維能力的培養，運用多種策略，從多個角度去培養學生的思維能力，為其更高階的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳海歐.淺談小學數學思維能力的培養[J].中外企業家，2018（02）：197.

[2]王立榮.小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略[J].黑龍江科學，2017，8（23）：122-123.