淺談希沃白板在農村小學數學教學中的應用策略

摘要：在現代教育思想的影響下，在農村小學數學教學當中，信息技術是非常主要的教學手段，而創新教學方法是提高教學效果的一種有效方法。希沃白板是一種全新的教學方法，小學數學教師應要靈活的應用，以此來轉變以往的教學理念，同時借助希沃白板還能夠進行創新教學，這樣可以使農村小學數學教學的效率提升。通過對小學生數學學習的研究，可以促進其對數學學習的濃厚興趣和積極的參與。基于此，本文章主要探討了現階段在農村小學教學當中應用希沃白板的優勢，并探討了在希沃白板在農村小學數學教學中，怎樣才能使其更加合理地應用進行了研究。

關鍵詞：希沃白板;小學數學;教學應用

新課改對農村小學數學教學的要求不斷提高，小學數學老師在教學當中應要，優化觀念，營造一個有利于學生發展的良好學習環境，使之符合教學發展的需要。希沃白板在教學中的應用，可以極大地改變傳統的教學方式，從而提高教學效果，以及使教學方式更符合時代發展。

一、豐富教學資源

教師充分發揮希沃白板的優勢，將更多的知識與理論結合起來，充實知識，優化教學資源，為學生積累知識提供支持。教師要充分發掘教材的內涵，讓課堂教學更加生動，使其學生在思考的時候，適時地進行指導，使學生對知識的理解、思維的擴展、數學能力的提升。希沃白板擁有非常豐富的教學資源，能夠為老師們提供大量的教學材料。老師只要按照教材的要求，找到最合適的教材就行了，不用擔心教材的問題，不但能為小學生們提供更好的教學環境，而且能針對不同的教材，對學生進行有效的分層講解，提高農村小學數學課堂的活躍程度，創造一個良好的課堂氣氛。

二、靈活應用希沃白板降低知識難度

在數學學習過程中，小學生由于受年齡、心理特點等因素的影響，以及數學知識的難度，使其學生們的注意力極易不專心。數學是一門邏輯性很強的學科，而且其之間的關系也比較密切，故此，在學習過程中，往往會出現一些問題。這些現象會導致學生的學習興趣下降，從而影響到學生的學習效果。希沃白板是一種全新的教學手段，可以通過合理地分析和靈活地應用教學的價值，使抽象的數學概念得到恰當的轉化，并結合具體的教學實例來提高學生的學習能力。將希沃白板教學模式應用于課堂，能有效地提高教學效果。例如，在"平均分"的教學中，小學數學老師應要借助希沃白板知識庫中的圖片教學資料，創造出生動、有趣的課堂。小學數學教師還可以給學生們借助希沃白板播放《小豬佩奇》里的一段關于平均分的片段，讓學生在觀看小豬佩奇時，從中找出佩奇和喬治在都干了些什么，它們是怎樣分東西的，。學生在老師的指導下學習怎樣去進行思考，并正確地回答問題。老師再將圖片放大，讓學生上講臺啟用筆的功能書寫算式，調動學生學習的積極性與參與性，從而使學生對"平均分"的概念有更深刻的認識，從而達到教學目的。如下圖所示

三、促進師生之間的有效溝通

希沃白板有利于教師與學生的良好互動，以及能夠很好的提升小學數學教學的多元化，從而使學生的主體性在課堂上得到體現，教師的指導作用得到了最大程度的提高。例如一些小學生的邏輯思維能力比較弱，在思考問題時，會鉆牛角尖，常常會將一些很簡單的問題考慮的過于復雜，從而導致他們沒有足夠的能力去解決問題。在這樣的情況下，老師采用傳統的教學方式，很可能會傷害到學生的自尊，造成師生關系的緊張。老師利用希沃白板，可以把問題分成若干個問題，讓同學們一起來解決。這樣可以使學生在學習數學的期間當中，獲得成就感、自信心。同時，教師也能從這些問題中找出問題，并對學生指導和教育，這樣才能更好地拉近師生間的距離，提升教學效率。

四、積極應用希沃白板促使學生全身心投入學習

由于年齡、性格等原因，學生們在數學課堂上無法集中精神，使其數學教學的效率逐漸下滑。教師要正確應用希沃白板、靈活應用、創新教學方法、激發學生的主動性、加強師生交流、增強教學效果。小學數學教師在教學的期間當中應要靈活的應用希沃白板，充分利用它的應用價值，以此來使教學內容得以優化，簡化教學課件，這樣可以有效地確保教學知識得到最大程度的體現。

五、合理應用希沃白板促使學生小組學習習慣的養成

在小學數學中，教師通過希沃白板與學生之間的交互，可以促進學生的協作學習。在小學數學教學中，數字的認知與操作是最基本的，是一種貫穿于小學的基本知識。在一年級的"數的認識"課上，老師應用希沃白板的短棒和捆綁的結合訓練，指導學生正確地理解1，10，100。例如，老師把黑板上的小棒分為幾個小組，每個小組都有少量的小棒，每個小棒的數目是不一樣的。在這個學習的進程中，學生們已經了解了"小組"這個詞的含義。在二年級的時候，老師們可以用小棍子組合的方式講解加法、減法，讓學生通過白板展示拖動小木棒拉的過程，學習加法、減法，熟練掌握數學加法、減法等基本運算。三年的教學中，采用了以小棒為基礎的分組、解組的方式，對乘、除的相關知識進行了解釋。在"三位數除以一位數"的教學中，如果百位數的數目不夠除的狀況下，則可以將一百個小的小棍子組解開，加入到十位數的計算中，如果在運算后有多余的話，就會進行個位數的計算，直到把所有的小棍子都拼湊起來。通過對"小棒"的理解，了解"集體"與"個體"之間的聯系，以及對"協作"教學方式的理解和把握。

總結

綜上所述，由于受到現代教育觀的深刻影響，傳統的小學數學教學方法已不能適應新時代的要求。在實踐中，數學是一種具有很強的邏輯思維性的課程，在小學教學中，教師要充分發揮希沃白板的優勢，優化教學方式，不斷地創新傳統的教學觀念，調動學生的數學學習積極性，從而達到提高數學教學效果的目的。

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作者簡介：

陳丹丹（1985.5—），女，漢族，籍貫：廣西平南人，廣西柳州市魚峰區雒容鎮大正小學，小學一級教師。