論思維導圖在培養高中生地理讀圖能力中的應用

顏子妍

摘要：在高中地理教學過程當中，培養學生良好的讀圖能力非常的重要。當學生具有良好的讀圖能力和識圖能力，他們在地理學科學習的過程中才會更好的提取信息，進行地圖的分析。從高中地理學科的特點來看，地圖圖像也是非常重要的學習模塊。在高中地理學習過程中，地理圖像的分析和判斷也是很多學生普遍存在問題的地方，它也是學習當中的重點和難點知識。在高中地理教學過程中，思維導圖具有生動，直觀的特點，而且它的系統性比較強，信息量非常的大，綜合性也非常的強。教師就可以發揮思維導圖的作用來培養高中生的地理讀圖能力，幫助學生掃清地理讀圖過程中的問題，有效地提高學生讀圖的效果。本文就針對思維導圖在培養高中生地理讀圖能力中的應用展開分析和討論。

關鍵詞：思維導圖;高中地理教學;讀圖能力

一、思維導圖應用與高中地理讀圖教學的意義

（一）提高教學效率

在高中地理地圖教學的過程中，通過思維導圖的應用能夠有效地提高教學的效果。思維導圖可以把教師的教學內容教學方法以及教學方式等內容通過可視化的形式呈現在學生面前，而且思維導圖還可以提取地圖當中的關鍵信息，利用框架來輔助教師展開有效的教學。這樣，教師就能夠更好的組織課堂教學，設計好教學過程，有效地提高課堂教學的質量。

（二）提升學生獲取信息以及解讀信息的能力

通常來說，地圖所反映的地理信息量比較大，其中不僅包括一些顯性的信息還有一些隱藏的隱性信息。學生要能夠有效地分析地圖就需要具有一定的讀圖能力。教師在教學的過程中引導學生通過繪制思維導圖的方式來進行地圖信息的分析和處理，能夠有效地提高學生獲取信息以及解讀信息的能力。而且，在繪制思維導圖的過程中，也能夠間接的提高學生提取關鍵信息并且對地圖信息進行分類的能力。通過這種方式，能夠促使學生使用準確的信息去進行地理問題的分析，并解決一些簡單的地理問題。通過不斷地練習，學生獲取信息以及解讀信息的能力會得到大大的提升，地圖的應用價值也得以顯現。

（三）更好地發展學生的地理思維

思維導圖具有簡單，明了，體系性比較強，層級關系以及知識的關聯性標明比較清楚的特點。它能夠有效地發展學生的地理思維，讓學生能夠把動手和動腦相結合，更好地掌握地圖當中各個知識點之間的關聯性，讓學生能夠在觀看思維導圖的過程中在頭腦當中形成清晰的知識網絡，有利于發展學生的發散性思維。

二、思維導圖在培養高中生地理讀圖能力中的應用

（一）應用思維導圖激發學生的讀圖興趣

思維導圖是一種可視化的學習工具，它能夠在學生讀圖的過程中給學生帶來不同的感受。因此，教師在教學的過程中可以利用思維導圖為學生營造具有趣味性的讀圖模式，讓讀圖的過程變得更加的簡單高效，通過這種方式來激發學生的學習興趣。例如，教師在引導學生觀看大氣的受熱過程圖的時候，很多學生對于這部分的知識比較困惑。通過反復的觀察對于大氣所受的熱量來源也理解依然不夠清晰，因此，他們對于讀圖的過程不夠感興趣。教師在教學的過程中，在這部分知識講解的時候，借助思維導圖的作用就能夠幫助學生很好地理解大氣的受熱過程，讓他們能夠通過思維導圖的指引，掌握受熱過程原理，并且能夠運用這種原理去分析和解釋一些其他的地理現象。通過思維導圖可以讓學生直觀的看到大氣的受熱過程可以劃分成三個部分，包括，太陽暖大地，大地暖大氣，大氣暖大地。通過這種方式，學生對于知識的理解就會非常的清晰，然后，教師在提出一些輔助性的問題，讓學生結合圖片進行思考。例如，“大氣當中的什么東西可以有效地吸收太陽的輻射？日較差在不同的天氣狀態下有什么區別？”通過這些問題，結合思維導圖，讓學生能夠帶著興趣去進行讀圖練習，有效提高學生的讀圖積極性。

（二）應用思維導圖提高學生的讀圖能力

在高中地理學習過程中，讀圖的時候所涉及到的事物也是不盡相同的，包括一些地圖的名稱圖例，地圖的方向，以及地圖當中包括的一些顯性和隱性的信息。教師可以利用思維導圖幫助學生去分析地圖，要能夠通過快速的觀察，提取地圖當中的各種信息，也需要讓學生更好的去解讀信息。例如，很多高中地理練習題是要讓學生結合圖片來進行判斷對應的選項哪個是正確的。很多學生對于這樣的題目都覺得非常的困惑，無從下手，教師就可以引導學生利用思維導圖，把圖片當中所觀察到的信息寫下來，并且進行信息的分類。通過思維導圖直觀的形式，引導學生判斷各個選項正確與否。而且，通過這種方式也能夠讓學生更好的了解題目是從哪些方面來考察重點信息的，能夠讓學生快速地把信息和地圖緊密的聯系起來，不斷地提高學生的讀圖能力。

（三）運用思維導圖培養學生的繪圖能力

高中地理教師在教學過程中要培養學生的讀圖能力還需要提高學生的繪圖能力。只有親自參與到地圖繪制的過程中，學生對于地圖的觀察和分析才會更加的仔細，學生在繪圖的過程中也能夠復習鞏固地理知識，重現所學習的地理知識。因此，在地理教學過程中，教師要鼓勵學生主動動手，并且指導學生采用正確的方法去繪制地圖，教師要引導學生學會用思維導圖的方式來輔助地圖繪制，加深學生對于地圖信息的分析和地理知識的理解，有效提高學生解決問題的能力，不斷地提高學生的學科核心素養。

結語：

總而言之，思維導圖在培養高中生地理讀圖能力當中的應用是非常有必要的。通過思維導圖的應用能夠有效地激發學生學習的興趣，調動學生學習積極性，讓學生掌握讀圖分析地圖獲取信息解讀信息的好方法。它能夠有效地提高高中地理教師的教學效率，更好地發展學生的地理思維。在具體教學過程中，教師可以用思維導圖來激發學生的讀圖興趣，利用思維導圖生動直觀的特點提高學生的讀圖能力。教師還可以讓學生參與到思維導圖輔助地圖繪制的過程中，提高學生的繪圖能力。只有這樣，才能夠有效地發揮思維導圖的作用，培養高中生的地理讀圖能力，提高高中地理教學的實際效率，讓學生能夠享受地理讀圖的樂趣。

參考文獻：

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