初中道德與法治核心素養的培養策略研究

梁啟菊

摘 要：新課改理念強調各級各類院校的課程應發揮育人功能。初中道德與法治教學不僅涵蓋基礎道德與法治內容，還肩負著培養學生正確價值觀的重任。因此，教師應充分挖掘教材內容，提高學生的核心素養。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;培養策略

初中道德與法治教學活動中，教師要結合“核心素養”滲透策略，有效創新課堂教學過程，深度開展實踐教學引導工作，促使學生逐步形成學科思想、培養學習認知，積極開展創新性、創造性教學活動，幫助學生在教學方案制訂中，明確道德與法治學習的目標，有針對性地培養學生的學習意識，促使學生在適宜的教學情境、教學理念的影響下，強化對道德與法治知識的應用與理解能力，更為高效、多樣地開展實踐學習活動，助力學生逐漸形成學習思想、強化學習能力，為學生高質量開展探索學習提供支撐。另外，教師要根據當前初中生的“三觀”特點，有效強化道德與法治的引導與教育意義，促使學生全面整合初中道德與法治知識內涵，增強學生對所學知識的學習與應用成效。

一、掌握核心素養內容，保證教學的目的性

想要培養初中生的道德與法治核心素養，需要靈活運用課堂教學實現教學目的。現如今的初中道德與法治課程更注重初中生的綜合素質培養，符合當下的素質教育核心價值觀，因此培養學生道德與法治核心素養，需要掌握教學的核心重點，讓道德與法治教學更具目的性。與此同時，教師在教學過程中需要優化課堂程序，不再過多強調書本上的理論，而是選擇尊重學生的個性，應用易于學生接受的教學手段對學生進行培養。教師還可以應用新媒體手段進行輔助教學，從而讓學生的學習過程更具趣味性，教師通過教材與實例相結合的教學手段，能夠讓學生充分了解事件的核心思想，從而提高自身對道德與法治的理解。教師只有充分掌握道德與法治的核心思想才能夠明確教育目標，以此幫助初中生實現道德與法治核心素養的提升。教師為學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養其優良品質與綜合素質，能夠為初中生日后順利地融入社會打下堅實的基礎，與此同時，還能夠讓學生具備優良品質，成為社會棟梁。教師在進行初中道德與法治教學過程中需要充分了解課程內核，讓教學過程更具目的性的同時提升教學效率，教師還需要將課程落實于生活，以此加深學生對道德與法治的理解。

道德與法治這門課程的教育目的是讓學生明確自身立場，通過規范化的學習，學生在政治方面要堅定自身信仰，做到熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民，以此成為政治立場正確的優秀學生。教師在教學過程中要幫助學生完善自身人格，提升其思想覺悟，讓學生具備高尚的道德品質與崇高的理想。與此同時，教師需要引導學生樹 立正確的“三觀”，培養學生的獨立思考能力，讓其具備明辨是非的能力。學生自身需有主見，不被他人輕易動搖思想，成為人格與文化水平共同發展的人。另外，教師還需要在教學過程中緊密結合國際時政，為學生定期進行時事科普，將教材中的思想觀念與國家大事相結合，不僅能夠加深學生對理論的理解，還能夠拓寬學生眼界，培養學生關注時政新聞的習慣。學生了解國家的法治建設與法律法規，就能夠明確了解到違反社會規則與國家法律帶來的嚴重后果，讓初中生在少年時期明確遵紀守法的重要性與必要性，以此明確正確的發展道路。

二、課堂與實際生活相結合健全學生人格，培養學生良好的道德觀念

初中生作為中國公民，與成年人一樣擁有自身權益，在受到國家法律法規保護的同時，也要注重自身的修養。初中道德與法治課程不僅要為學生科普法律法規等相關知識，更要注重學生人格的培養。初中生年齡普遍在 10 歲以上，此時正是塑造其人格與三觀的關鍵時期，教師要抓住學生成長的關鍵時期，以此培養出心理發展健全、三觀正確、文明禮貌、具備自身思維能力的學生。道德與法治課程能夠幫助學生正確成長，為學生日后的發展道路提供正確的引導，但學校的教育并不是學生教育的全部，家庭環境同樣會對學生的成長帶來影響。

三、引導學生積極探討，活躍德育課堂氛圍

素質教育課堂強調以學生為課堂主體，讓學生成為課堂的主人。傳統的道德與法治課堂多以理論教育為主，其中包含大量的法規與條例讓學生望而卻步，大多采用機械化的記憶應付考試，并不能真正理解其中的核心思想。因此，教師要活躍課堂氛圍，讓學生對道德與法治課程充滿興趣。在實際的教學課堂中，除了對理論知識與條例的講解與普及，教師更要注重學生對知識點的 理解，提高學生的參與度。教師可以采用互動型課堂，通過提出問題引導學生對課程內容進行積極探討，以此活躍道德與法治課程氛圍，帶動全體學生共同學習。這樣不僅能夠幫助學生理解與消化道德與法治知識點，更能夠借助師生間的討論鍛煉學生的思維能力，以此達到提升初中生道德與法治核心素養的目的，培養出品德高尚、遵紀守法的學生。處于初中階段的學生思想還未成熟，此時是培養其人格、為其樹立正確思想觀念的重要時期，教師應用師生互動型課堂對學生起到一定的引導作用，讓學生隨時處于思考狀態，以此促進學生道德與法治核心素養的提升。

四、結語

總而言之，教師要根據道德與法治學科教學理念，搜集和查找多元化課堂教學資源，促使學生在新穎、奇特的教學理念下，逐漸形成良好的學習認知，積極開展創新學習思想，從而高質量、高效率開展學習活動，為學生綜合性、創新性發展奠定堅實基礎。另外，教師要結合新課改教學目標任務，有效增強學生對知識點的應用成效，全面提高學生道德與法治學習的認知能力，進而巧妙運用道德與法治學科知識進行實際問題的解決活動，促使學生真正掌握知識內涵，助力學生良好學習與創新發展，全面增強初中道德與法治學科教學的實效性，引導學生形成正確的核心價值觀，提升學生的思想品德修養。

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