核心素養下學生家國情懷的培養策略思考

任曉霞

摘 要：在初中道德與法治課程教學中，其內容對學生的核心素養教育起到了積極作用。核心素養有助于鞏固學生的文化基礎，推動其多元化發展，增強其社會參與性，促使學生進行深入學習。這也對教師的專業能力提出了一定的挑戰，必須要主動擔負起教育責任，對當前的教學形式進行優化創新，提升自身科學素養，加強人文精神建設。換句話說，核心素養在極大程度上為教師的教育工作指明了發展方向。如何通過初中道德與法治課程培養學生正確的社會主義價值觀，為國家建設以及社會發展提供優質人才，是當今教師亟需解決的重要問題。本文從初中階段學生道德與素養學科核心素養分析，致力于初中生家國情懷的建設，為學生的素質發展以及綜合能力提升提供了有力保障。

關鍵詞：核心素養;家國情懷;道德與法治;培養策略

引言

初中階段的核心素養就是根據國家課程要求以及教學目標開展的教育工作，教師的教學內容以及課堂發展方向都必須要以核心素養為基礎，設置課堂教學任務，開展針對性培養工作。如何實現核心素養和道德與法治課程相結合，是當今道德與法治學科教師需要深入研究的目標，深入研究課程中核心素養教育的開展，為學生的家國情懷、民族精神培養起到了積極作用。

一、核心素養下家國情懷教育的內核

初中道德與法治學科是針對學生思想建設以及國家未來發展的課程，是民族團結、國家統一的重要基石。通過道德與法治學科教學加強學生家國情懷以及民族意識的滲透，促使學生熱愛祖國，增強其民族認同感。人的思想可以為其行為指明方向，是國家朝著世界頂端發展的有效支撐，因此加強新一代學生家國情懷以及愛國精神的培養是十分重要的，這也是政治教育的基本要求。對道德與法治學科案例進行深入剖析，提高學生的政治認同，進一步理解當今經濟社會中的政治文化，并為其樹立正確的科學精神，自覺約束社會行為，學習更深層次的經濟文化、社會思想以及民族建設等等，鼓勵其參與社會公眾活動。通過這樣的方式，有助于堅定學生的政治思想和愛國情懷，提升其民族自信，自愿為社會的發展貢獻自身力量，也充分彰顯了道德與法治學科的價值功能。

二、培養初中生家國情懷的路徑分析

（一）充分運用案例資源，調動學生思想情感

通過閱讀以往的古詩詞可以發現，家國情懷和民族精神已經有了很多年的發展歷史。對于初中生來說，他們已經形成了獨立判斷的基本能力，但其家國情懷還有待培養。所以，初中道德與法治教師在開展教學工作時，需要根據課本內容來為學生營造積極的學習氛圍，要注重案例的多元化特征，從而培養學生的家國情懷和正氣凜然的氣概，培養學生使用思維辯證的方式去分析案例內容，進一步感受案例主角的人物情感，進而提升自身對國家的熱愛之情，也有助于學生建立正確的人生觀、價值觀乃至世界觀。比如：近兩年的祖國發生了很多災難，2020年武漢疫情并蔓延至全國，2021年河南鄭州出現暴雨事件，這些都使得我國的現代化建設受到一定的干擾。但中國共產黨依舊帶領全國人民積極救援，齊心抵抗各地區災情，為人民群眾營造了積極良好的生活環境。通過這一案例的講述，可以有效激發學生的民族抱負和愛國情懷，構建積極熱血的課堂氛圍。

（二）加強核心元素滲透，豐富教育價值

何為家國情懷？其內涵并不是簡單的熱愛祖國、保衛家園，而是一種十分樸素的民族情感，蘊含著各民族共同發展和社會主義建設的重要核心。在道德與法治課程中具體體現在立德樹人、教育為本，其中包括校園文化、民族風貌以及價值觀等方面的建設。在學生的生活中具體體現在團結友愛、尊師敬長，并以此為基礎朝著國家情懷、保家衛國以及無私奉獻的方向發展。學生在學習政治思想的過程中，也在內心中樹立起保衛國家、主動承擔民族復興的偉大責任。針對于此，政治教師可以借助案例資源、社會時事以及實踐活動等多個方面開展教學工作，引導學生獨立思考、深入探索，提升自身家國意識。同時，要培養學生從身邊的小事做起，規范自身行為習慣，爭做優秀青少年，為社會主義建設貢獻力量，實現道德與法治學科教學價值的充分發揮。

三、結語

綜合所述，通過道德與法治課程來加強初中生家國情懷的培育工作，不僅滿足了新時代的教育要求，更是落實立德樹人根本任務的主要措施。道德與法治學科中的內容較為繁瑣，但其中的家國情懷必須要作為教育重點進行講述，這也是學生學習發展的關鍵元素。所以，道德與法治教師必須要通過多元化的教學形式，深入發掘教育資源，根據我國優秀傳統文化以及教育強國戰略來深化學生家國情懷的教育，落實立德樹人根本任務，將學生培養成為社會主義接班人。

參考文獻

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[2]張增建， 吳建平， 楊敬勝，等. 著力考查黨史 突出思政育人功能 聚焦核心素養 深化山西中考改革——2021年山西省初中學業水平考試道德與法治試題分析[J]. 教育理論與實踐， 2022， 42（2）：5.

本文系四川省高校思想政治理論課教師培訓中心（項目批準號：SZQ2021-2-117）研究成果