新高考背景下高中數學核心素養培育的一點思考

陳應

摘要：“3+3”的考試模式開啟了我國高校招生制度的變革，而國家教育部也對各個學科設置了新的要求。在核心素養培育的指導下，高中數學教育水平必須得到相應的調整。對一些高中數學教育現狀進行了調查，結果表明：目前我國高中生的數學教育現狀不容樂觀，學生的核心素養培育成效也不容樂觀。在新高考環境下，必須把核心素養的培育作為高中數學的中心任務，而在教育水平上，必須不斷地朝著核心素養的培育邁進。文章就新一輪高考條件下高中數學核心素養培育的相關問題進行了剖析，并給出了相應的教學對策。

關鍵詞：新高考;高中數學;核心素養

一、新高考背景下高中數學核心素養教學概述

在新高考時代，高中數學核心素養的培育，既能順應高考的發展趨勢，又能提高學生的數學能力。數學是一門基礎學科，學生在學習物理、化學等方面的知識時，必須要有數學知識作支撐，核心素養的培育在高中數學教學中起著重要作用。而在實踐中，教師必須把核心素養作為教學的主體，而與核心素養有關的特殊能力的培養和提升則是新的教學目標。但是，在新的高考環境中，核心素養的培育存在著一定的困難，這不僅給教師帶來了新的挑戰，而且還會把原有的教學缺陷放大。長期以來，在高中數學課堂上，由于缺乏明確的關注，在教學過程中，互動的頻度和質量都很差，這就造成了教師的核心素養培育缺少一個有效的中介。與核心素養有關的特殊能力也有顯著的欠缺。在新的高考環境下，高中數學教師要更加重視核心素養的培育。

二、新高考背景下高中數學核心素養培育的具體策略

（一）結合核心素養明確教學側重

新高考背景下，高中數學教師要把核心素養的培育目標和要求統一起來，這樣才能突出整個課程的層次，從而提高學生的核心素養在整個教學中的作用。比如，在“三視圖與直覺圖”的相關知識的講解中，對基礎知識的解釋是一種普遍性的教學，但是，教師應該把“數學抽象”能力的培養當作一個基本的教育目標，從而使知識的獲取過程變成了一個核心素養的培育過程。通過對學生核心素養進行界定，以學生的核心素質為主體，可以有效地增強課堂教學的針對性。從核心素養的全局觀來看，在備課時將核心素養與重點相結合，在課堂教學中圍繞核心素養的培養等方面進行具體教學，也能增強教師在核心素養培育中的主動權。隨著時間的推移，可以有效地改造高中數學核心素養的培育環境，使其逐步成為高中數學核心素養的主陣地。

（二）教學互動中進行核心素養培育的引導

長期以來，高中數學課堂與學生之間缺乏有效的交互作用，造成了整個教學過程就好像是一種單向的知識灌輸，而且對學生的核心素養的培養也有很大的制約作用。在新高考的大環境下，教師要把核心素養培育融入到課堂教學中，把教學互動的高質量過程視為核心素養的培育過程。比如，在“圓的方程”的相關知識的講授中，老師可以把“數學運算”能力的培養作為基本的教學目標，并根據數形結合的思維，創設與所學知識有關的問題，使學生能夠在生生互動的基礎上進行問題的交流和討論。在此過程中，老師要注意觀察學生的計算能力，并將其與學生的計算效率相結合，從而有效地指導學生的數學運算能力。另外，在教學交互中對數學核心素養的理解和滲透，也能創造良好的教學環境，教師可以更好地進行核心素養評價，并結合學生表現在核心素養層面進行有效調整。

（三）微課教學法下培養學生核心素養相關專項能力

核心素養培育的直接目的是要使學生具備與六大核心素養有關的特殊能力，即數學運算，邏輯推理，直觀想象，數學建模，數據分析，數學抽象，從而使學生能夠更加具有針對性的提高學生核心素養相關的特殊能力。比如，在“算法基本語句”的相關知識的介紹中，老師可以培養學生的邏輯思維。利用 MOOC平臺，收集與教學有關的微課資源，制作微課課件，重點介紹了條件語句和循環語句。從而有效地提高了學生的邏輯思維能力。微課教學法是一種全新的教學方式，它將網絡教學與多媒體教學有機地結合起來，既可以促進教學方式的創新，又可以作為一種有效的教學手段。同時，在課堂上，教師常常要同時兼顧多種教學內容，尤其是與核心素養有關的特殊能力，很容易被忽略。以微課為基礎的課堂教學方法，使學生能夠更好地適應微課的教學節奏，使其與傳統的課堂教學相結合。

（四）善用多媒體展開教學，培養學生抽象能力和直觀想象能力

數學是一種具有高度抽象性的學科，知識往往具有一定的抽象性，因此，必須培養學生的抽象思維和形象思維。本文認為，通過運用多媒體手段，可以更好地理解教學中出現的各種問題，從而達到這一目的。多媒體作為信息技術發展的產物，能夠很好地將抽象的內容轉化為直觀、形象的內容，使學生能夠在抽象和直觀之間進行靈活的轉換，從而大大減輕了學生的解題難度，并在多媒體的輔助下，使學生的想象力和抽象能力得到了極大的提高。

在“指數函數”的教學中，為了幫助學生加深對函數概念的理解，培養學生函數應用意識，真正掌握函數的內容，可以通過多媒體的方式畫出函數圖，讓學生觀察、討論、羅列函數的特性等。

結束語

總之，高中生的核心素養的培育在新的高考環境下是刻不容緩。高中數學教師必須對學生核心素養的培育進行反思，適時地改變教學理念和培養戰略，更新或調整核心素養培育方案，明確培育方向，使教學更加與時俱進。在此基礎上，要注重對學生自身的重視，注重薄弱環節的強化，從而使學生更好地適應新的高考環境。在此過程中，老師要更有耐心地推動教學工作，注意每一個學生的成長與進步，多關心、多幫助，相信高中生一定會收獲更多的希望和更美好的未來！

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