情境教學法在初中歷史教學中的應用研究

溫裕琴

摘要：歷史是一門文化性的學科，需要教師培育學生的歷史核心素養，就目前教學情況來說，初中歷史教學存在一些不足，因此，教師必須優化教學方法，可以采用情境教學法，來轉變初中歷史教學環境，有利于學生吸收更多的歷史知識，本文就情境教學法在初中歷史教學中的應用研究提出以下論述觀點。

關鍵詞：初中教育 歷史教學 情境教學法

一、引言

在以往的初中歷史教學中，教師多采用傳統教學模式，使得學生在歷史課堂中的狀態是被動的，難以達到初中歷史教學目標，對此，教師可以采用情境教學法，激發學生學習歷史知識的興趣，從而，更好地完成初中歷史教學任務，并提高學生的學習效率。

二、情境教學法在歷史教學應用中存在的不足

針對目前教師教學情況來看，部分教師對情境教學法的理解過于片面，不能充分發揮情境教學法的作用，因此，教師要深入了解情境教學法的特點，才能更好地構建直觀的歷史情境，有助于豐富學生對歷史知識的認知，從而，促進初中歷史教學更好地開展，并提高學生學習歷史的信心。

三、情境教學法在歷史教學中的意義

（一）提高學生的歷史興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生對歷史的興趣，才能改變枯燥乏味的課堂氛圍。而運用情境教學法，就可以激發學生在歷史學科中的積極性，還可以引發學生對歷史問題的思考，這對學生學習歷史內容是有利的，有助于強化學生對歷史知識的認識，從而，真正發揮學生在歷史學習中的主觀能動性。

（二）讓學生掌握歷史學習的重要方法

歷史知識涉及的內容比較復雜，需要教師幫助學生構建嚴謹的歷史知識框架，才能培養學生的歷史思維意識，而在運用情境教學法的過程中，可以讓學生掌握更多的知識內容，還可以幫助學生學會正確的歷史學習方法，從而拉近學生與歷史學科之間的距離。

四、情境教學法在歷史教學中的運用策略

（一）創設歷史情境，引起學生思考

在初中歷史教學中，教師可以創設問題情境，更好地培養學生自主思考的能力，這對訓練學生的歷史思維是非常重要的，有利于學生更快地掌握歷史知識。同時，教師必須依據歷史學科中的重難點來設置相應的歷史問題情境，以便于學生更好地理解歷史知識，這樣可以培養學生正確的歷史學習習慣，還可以豐富學生的歷史知識系統，從而，更好地完成初中歷史教學任務，并提升學生的學習質量。

例如：《中國早期人類的代表——北京人》的教學中，教師可以逐漸引導學生進入歷史課堂，以便于激發學生的歷史興趣，如：元謀人的生活情況是怎樣的？北京人的生活情況是怎樣的？山頂洞人的生活情況是怎樣的？這三者之間有什么不同之處？通過問題情境，學生能了解更多的歷史資料，提高歷史學習興趣。同樣，在這樣的教學下，能夠讓學生更深入地思考歷史學科中的問題，還能幫助學生梳理本節課中的知識內容，有利于提高學生解決歷史問題的能力，同時，可以讓學生置身于歷史情境之中，更積極地參與歷史課堂，還可以讓學生明白歷史課程的主要目標，提高歷史教學的有效性，從而更好地完成初中歷史教學任務。

（二）運用表演情境，發揮學生主體作用

在初中歷史教學中，教師要樹立以學生為主體的教學理念，凸顯學生在歷史學科中的主體性，這樣才能激發學生的學習積極性。同時，教師可以借助角色扮演的方式來引發學生對歷史內容進行思考，這樣可以充分挖掘學生在歷史學習中的潛力，還可以真實還原歷史情景，有利于豐富學生的歷史知識，從而，讓學生更好地理解歷史的相關內容，并啟發學生的歷史思維。

例如：《東西方文化交流的使者》教學中，教師就可以借助信息技術的特點來搜集東西方文化交流的相關知識，這對學生吸收本節課知識是有利的，有助于學生更快掌握東西方文化的差異。其中，為了加強學生對本節課知識的掌握，教師可以創設表演情境，如：西方使者到東方交流的情境。通過這樣的歷史教學，可以逐漸活躍初中歷史課堂氛圍，讓學生了解更多歷史文化的知識內容，激發學生學習歷史的熱情，發揮學生在歷史學習中的主體作用，從而促進歷史教學效率的提高。

（三）使用語言情境，激發學生歷史興趣

在初中歷史教學中，教師可以應用幽默化的語言，來營造趣味、生動的課堂氛圍，這樣可以優化學生在歷史學習中的思維，還可以拉近與學生之間的關系，有助于學生積極主動地參與到歷史教學中，更好地進入學習狀態。

例如：《第二次世界大戰的爆發》內容中，教師先了解本節課中的知識內容，以便更好地開展歷史教學。教師還可以發揮語言情境的特點，用幽默的語言來吸引學生歷史學習的注意力。同時，教師要為學生提前布置預習的任務，加深學生對第二次世界大戰的理解，這樣有利于培養學生的歷史表達能力，從而，激發學生的歷史學習興趣，提高歷史教學效率。

五、總結

總的來說，在初中歷史教學中，教師可以運用情境教學法，以激發學生學習歷史知識的積極性，這對學生學習歷史知識是非常重要的，能夠提升學生在歷史課堂中的學習效率，有利于學生掌握良好的學習方法，從而，豐富學生的歷史知識，更好地培養學生的歷史核心素養。