初中道德與法治“導學案”有效性研究

摘要：在新課程改革背景下，初中道德與法治的教學開展有了新的要求。在開展過程中要注重導學案的作用，本文以“初中道德與法治‘導學案’有效性研究”為題，思考在初中道德與法治教學中運用導學案開展教學的有效策略。

關鍵詞：新課程改革" 初中道德與法治" 導學案" 有效性研究

引言：

導學案作為一種教學設計，能夠有效地支持和促進初中道德與法治教學，幫助學生形成正確的道德觀念和法治意識，為學生的全面發展奠定基礎。在初中道德與法治教學中，教師要有意識地運用導學案的形式來組織學生開展課前預習、課堂教學等相關活動。本文主要從導學案的內涵及如何在初中道德與法治的教學中有效運用等方面進行論述，以供諸位同仁參考。

一、初中道德與法治中導學案的內涵及運用意義

在初中道德與法治教學中，導學案是教師常用的一種教學方式。導學案是一種以學生為中心的教學設計，它通常包含教學目標、學習內容、學習活動、學習評價等要素，旨在引導學生自主學習、合作探究和反思總結。

導學案強調以學生為中心，注重學生的個性發展和學習需求，通過導學案的形式來鼓勵學生主動參與學習過程。導學案往往以明確的教學目標和教學題目出現，以此來幫助學生明確教學目標，幫助學生了解學習的重點和難點，有針對性地進行學習。同時，在導學案的設計中往往包含各種學習活動，如討論、探究、實踐等，以此來有效地激發學生的學習興趣，提高學習效果。

二、初中道德與法治教學中運用導學案的有效策略

結合上述指出的導學案的內涵，初中道德與法治教師要思考如何將導學案融入在教學環節中，切實發揮導學案對于培養學生道德與法治核心素養的教學目標。本文主要從“教師巧妙設問，循序漸進引入課程內容”“合作探究，引導學生小組導學”兩個方面進行論述。

（一）教師巧妙設問，循序漸進引入課程內容

導學案有效運用的關鍵在于導學案中相關問題的設計。導學案中的問題設計如果是恰當的且有效的，那么導學案對于初中道德與法治課程教學的價值也就可以得到最大程度的發揮。反之，如果導學案中的問題不是貼合學生的實際需求的，那么其對教學的促進效果也就一般。教師可以利用設置懸念的導入方式，通過懸念來激發學生對課堂內容的探究興趣，讓學生的思維處于活躍狀態，能夠調動學生的積極性來探究道德與法治的相關知識和內容。

例如，在進行“誠信”相關內容的講解時，教師可以利用設置問題和引導學生思考的導學形式。教師可以結合學生的日常生活，對學生提出問題：你生活中有沒有經歷過或者是聽到過不講誠信的故事和例子？通過有關誠信的例子，來引導學生對本堂課要學的內容有一個基本的思考和認識，學生在分享自己的故事和經歷的過程中也可以進一步加深對于此類現象的看法。然后，教師再對課本上關于誠信的定義、誠信與個人成長的關系、誠信在社會中的作用等內容的講解，加深學生對于這部分知識的理解。[1]

（二）合作探究，引導學生小組導學

在初中道德與法治的導學內容中，教師要想有效地運用導學案來調動學生的學習興趣，除了要巧妙地設置導學問題、引導學生循序漸進地思考之外，引導學生利用小組合作探究的方式開展學習也是道德與法治課堂教學環節的一個重要部分。教師需要引導學生通過小組合作的形式來對相關問題進行探討，促進學生之間的交流和溝通。[2]

例如，在開展“責任與意識”這一部分的教學時，教師在開展教學時要把握本堂課的教學目標，即引導學生理解個人責任和社會責任感，學會承擔責任。道德與法治課程要重視培養學生的核心素養，包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。“責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。”這一部分的主要教學內容包括責任的定義、個人責任與社會責任的區別、如何履行責任。在這部分的教學中，教師就可以有效地運用小組導學和討論的形式，引導學生在小組內討論和分享自己的經歷或者身邊發生的故事，講一講自己認為什么是負責任的行為，以及分析身邊人的責任行為，并在小組內討論和分享自己如何在學校和家庭中承擔責任，制訂個人責任行動計劃。通過這樣的具體問題的討論和研究，學生能夠對這部分的內容有更好的理解，進而最大程度地保障道德與法治的課堂教學質量。由此可見，教師通過實施積極的小組合作導學，可以有效地幫助學生掌握相關的內容。

總結：綜上所述，本文主要論述了在新課程改革背景下初中道德與法治導學案的有效運用策略，并嘗試從教師“巧妙設問，循序漸進引入課程內容”“合作探究，引導學生小組導學”兩個方面給出了一些建議。在初中道德與法治的教學中，導學案的運用是發展的必然趨勢，也是初中教學中的有效措施。如果教師在初中道德與法治教學中可以有效運用導學案，不僅可以使初中道德與法治課堂更加有趣，還可以使初中道德與法治的課堂更加有層次性和邏輯性，從而使每個學生都能從初中道德與法治課堂中獲得發展與進步。本文就初中道德與法治教學中的導學案運用進行了一定的分析和論述，以期為初中道德與法治的教學提供一些參考。

參考文獻：

[1]方秀文.初中思想品德課“導學案”有效性研究[D].華中師范大學，2012.

[2]紀載紅.初中思想品德導學案有效性探究[J].學周刊：中旬，2013（4）：1.