核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)大單元教學(xué)研究

姚少華

摘要：文章以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對初中化學(xué)大單元教學(xué)進(jìn)行了深入研究。對教學(xué)理念、內(nèi)容規(guī)劃、方法實(shí)施和效果評估進(jìn)行了探討，旨在構(gòu)建符合新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)體系。研究結(jié)果表明，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的化學(xué)大單元教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及提升問題解決能力，為初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新思路、新途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；大單元教學(xué)

在新課程改革不斷深化的背景下，如何在初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量與效果，已成為現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)的重要課題。基于此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展初中化學(xué)大單元教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。文章從核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中化學(xué)大單元的理念探析、內(nèi)容規(guī)劃、方法實(shí)施以及效果評估等方面進(jìn)行論述，目的在于為初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供新思路、新方法。通過研究與分析，進(jìn)一步厘清教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1? ?化學(xué)大單元教學(xué)理念探析

化學(xué)大單元教學(xué)理念作為一種新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)將化學(xué)知識點(diǎn)融入大單元中，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。這一思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，主張通過探索與實(shí)踐調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激活其創(chuàng)新思維，提升其實(shí)踐能力。與此同時，化學(xué)大單元教學(xué)理念也強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，這就需要教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地構(gòu)建知識體系。

1.1理解化學(xué)大單元教學(xué)的理念

化學(xué)大單元教學(xué)注重從整體上認(rèn)識與運(yùn)用化學(xué)知識，改變傳統(tǒng)教學(xué)知識零碎及灌輸式的教學(xué)方式。基本單元是對化學(xué)知識的集成，構(gòu)建了一個綜合知識體系，注重化學(xué)知識在生活中、生產(chǎn)中的運(yùn)用及與其他學(xué)科的銜接。在化學(xué)大單元教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。教師不是簡單的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與合作者。教師在教學(xué)過程中需要了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計合適的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地對化學(xué)問題進(jìn)行探索，發(fā)展其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。同時，在化學(xué)大單元教學(xué)中也突出了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)不是被動接受知識的“容器”了，他們是學(xué)習(xí)的主體和知識的建構(gòu)者。教師要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，使他們在自主探究、實(shí)驗(yàn)觀察以及小組討論中，對化學(xué)知識和原理有深刻的認(rèn)識。可見，化學(xué)大單元教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，它以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以知識的整體性、系統(tǒng)性構(gòu)建為重點(diǎn)，以激活學(xué)生創(chuàng)新思維、提升實(shí)踐能力為目標(biāo)。

1.2探討化學(xué)大單元教學(xué)的作用

化學(xué)大單元教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。它將化學(xué)知識進(jìn)行整合、規(guī)劃，構(gòu)建完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的整體理解和應(yīng)用；它注重學(xué)生的主動探究與合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；它還關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好，設(shè)計適合學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用大單元教學(xué)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。

由此可見，化學(xué)大單元教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對化學(xué)知識的全面理解與運(yùn)用，重視他們創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。化學(xué)大單元教學(xué)可以通過整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法以及設(shè)計實(shí)踐活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與科學(xué)素養(yǎng)。所以，教師要積極探索并運(yùn)用化學(xué)大單元教學(xué)模式，以更好地服務(wù)于學(xué)生。

2? ?化學(xué)大單元教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

大單元教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，是大單元教學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)過程中的一種具體表現(xiàn)。它是以大單元為主線，把化學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，確定各大單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與評價方式。在保證教學(xué)科學(xué)性、有效性的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在策劃過程中，教師需要重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。

2.1確定化學(xué)大單元教學(xué)的主題和目標(biāo)

明確大單元教學(xué)的主題與目標(biāo)，是進(jìn)行有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中需要了解學(xué)生的需求和背景知識，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取適合的主題，并設(shè)定清晰、具體、可測的教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)教學(xué)全過程。在確定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個性差異，確保目標(biāo)具有針對性和可行性。通過明確的教學(xué)目標(biāo)和主題，教師可以更好地組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

2.2設(shè)計化學(xué)大單元教學(xué)的內(nèi)容和活動

在設(shè)計大單元教學(xué)的內(nèi)容和活動時，教師需要充分考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好等因素。教師要明確教學(xué)重點(diǎn)，確定每個單元的核心知識點(diǎn)和技能要求；要結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)材料和教具，并制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和課程安排；還要利用多媒體技術(shù)手段制作精美的教學(xué)課件和視頻資料，以提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，設(shè)計大單元教學(xué)的內(nèi)容和活動需要全面考慮多個方面的因素，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

綜上所述，化學(xué)大單元教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃是大單元教學(xué)理念能否得以落實(shí)的關(guān)鍵。需要教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從整體上把握并劃分化學(xué)知識點(diǎn)，確定各大單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與評價方式。與此同時，需要重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，能夠提高教學(xué)質(zhì)量與成效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

3? ?化學(xué)大單元教學(xué)方法實(shí)施策略

實(shí)施大單元教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。可通過探究式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、案例分析等引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升其自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。同時，可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提升教學(xué)效果，如多媒體教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)室。另外，教師在教學(xué)過程中也要注意給予學(xué)生個性化的關(guān)注和引導(dǎo)，以幫助他們提升學(xué)習(xí)效果。

3.1運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法進(jìn)行化學(xué)大單元教學(xué)

探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察與分析，從而獲取新知并解決問題。采用探究式學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計好系列問題或者情境，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。這類問題或者場景要有一定的難度與挑戰(zhàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，教師可通過在課堂上采取組織討論或者辯論的方式，使學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的見解與思考，提升他們的表達(dá)能力與交流能力。另外，探究式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我評價。學(xué)生在探究的過程中要不斷地對學(xué)習(xí)策略與方法并反思與調(diào)整，從而提升學(xué)習(xí)效果。教師可于探究完成后對學(xué)生做出評價與反饋，幫助他們更深刻地認(rèn)識自身的長處與不足。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在掌握并運(yùn)用化學(xué)知識的同時，能發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.2利用合作學(xué)習(xí)策略開展化學(xué)大單元教學(xué)

合作學(xué)習(xí)策略是通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助的方式使學(xué)生達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。大單元教學(xué)可采用合作學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在開展合作學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，保證各組學(xué)生之間可以相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短。同時，教師要設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)與配合。在開展合作學(xué)習(xí)時，教師要給學(xué)生足夠的自主探究與討論的時間和空間，促使他們積極思考與交流。同時，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與困難，為其提供必要的輔導(dǎo)與意見。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)之后，教師要及時總結(jié)與反饋，以幫助他們加深對自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識。同時，教師要合理地評價與激勵學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新意識。

4? ?化學(xué)大單元教學(xué)效果評估

要評價化學(xué)大單元教學(xué)是否取得成效，要有一個科學(xué)的、綜合的評價。評價可通過考試、問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)報告的形式進(jìn)行。在這些評估方式中，以考試最為常見，它能夠測試學(xué)生對知識掌握的程度及理解的深度。問卷調(diào)查能了解學(xué)生對教學(xué)過程及效果的評價建議，有助于教師及時地調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。此外，實(shí)驗(yàn)報告是對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評價的有效方法。評價時要注意全面性、科學(xué)性和客觀性，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)方案，以提高教學(xué)質(zhì)量。

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，是教學(xué)過程中的重要步驟。教師有必要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，以掌握其學(xué)習(xí)情況及進(jìn)步程度。評價的內(nèi)容可包括學(xué)生上課的表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量和考試成績等。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能了解他們掌握知識和學(xué)習(xí)態(tài)度的狀況。通過考查學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠了解學(xué)生在課堂上運(yùn)用知識的能力和努力程度。通過考試結(jié)果，能夠了解學(xué)生對于知識記憶與理解的情況。為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較全面的認(rèn)識，教師可運(yùn)用多種評價方法。觀察法是一種常用的方法，教師通過觀察學(xué)生的行為、語言和情感等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。問卷調(diào)查法可以幫助學(xué)生更深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況和需求，同時可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。個案分析法有助于教師更加深刻地理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和需要，還能給教師提出有針對性的教學(xué)建議。教師在進(jìn)行評價時，需要秉持公平、客觀和準(zhǔn)確的原則。評估結(jié)果應(yīng)如實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)步程度，不應(yīng)有偏見或者主觀判斷。

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展初中化學(xué)大單元教學(xué)是有意義的實(shí)踐探索。通過探索，對初中化學(xué)大單元教學(xué)理念、內(nèi)容規(guī)劃、方法實(shí)施以及效果評估等方面有了較深的認(rèn)識。這些探索成果對提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有重要指導(dǎo)意義。同時，在實(shí)際教學(xué)中仍存在一定的問題與挑戰(zhàn)，有待進(jìn)一步深入探討與研究。在今后的工作中，筆者將會持續(xù)關(guān)注該領(lǐng)域的發(fā)展情況，并對教學(xué)方法與策略進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，為提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

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