科技館賦能科學家精神傳播的理論邏輯和實踐路徑

基金項目：本文系北京市科學技術研究院 智庫項目“新時代首都科技創新政策傳播策略研究”（23CC017-03）。

作者簡介：孫天垚，女，1989年生，副研究館員，研究方向為科學傳播、科技政策。鄧興軍，男，1971年生，主任記者，研究方向為全媒體新聞采訪與寫作、媒介管理與運維、新聞傳播倫理與法規。李秀菊，女，1981年生，博士，研究員，研究方向為科學教育，青少年科學素養測評。

摘" 要：科技館作為我國實施“科教興國”戰略的基礎設施，肩負著普及科學知識、倡導科學方法、凝聚科學思想、傳播科學精神和科學家精神的重要職責。對科技館科學家精神傳播的理論邏輯、現實意義和實踐路徑進行闡釋，有助于提出關于科技館賦能科學家精神傳播的對策建議，如聚焦科技熱點擴大受眾面、借助新科技手段打破時空局限、引導“大手拉小手”共同參與、加大館校結合力度等。

關鍵詞：科技館；科學精神；科學家精神傳播；理論邏輯；實踐路徑

中圖分類號：G31 文獻標識碼：A DOI：10.19881/j.cnki.1006-3676.2024.02.03

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，要“弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍”[1]。科技館作為人才培養和科學教育的重要基地，具有普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法、弘揚科學精神和科學家精神的重要作用。2019年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，要求大力弘揚科學家精神，依托科技館、國家重點實驗室等設施建設一批科學家精神教育基地[2]。2020年9月，習近平總書記在科學家座談會上指出：“科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富[3]。”2021年5月，習近平總書記在兩院院士大會中國科協第十次全國代表大會上提出，新時代要繼續發揚以愛國主義為底色的科學家精神[4]。2023年7月，中國科協、教育部印發《“科學家（精神）進校園行動”實施方案》的通知，提出依托現代科技館體系，聯合當地中小學校組織開展“科技館里的思政課”等品牌活動，推動出版社、科技館等機構向中小學生推薦優秀書目[5]。2021年12月，中國科協印發的《現代科技館體系發展“十四五”規劃（2021—2025）》提到，打造高質量發展的新時代中國特色現代科技館體系，將科技館打造成科學家精神教育基地、前沿科技體驗基地，公共安全健康教育基地和科學教育資源匯集平臺[6]。

黨中央綱領性文件和習近平總書記重要講話精神為新時代弘揚科學家精神指明了方向。加快建設科技強國、實現高水平科技自立自強，需要大力弘揚科學家精神。同時，相關文件強調科技館作為科普教育主陣地，在傳播科技知識和弘揚科學家精神方面意蘊深遠。

一、科技館推動科學家精神傳播的理論邏輯

（一）科學家精神與科技館的概念界定

科學家精神形成于科學共同體內部，是科學家群體思想品格、優良傳統、精神風貌、道德修養等的集中體現，是具有一定傳承性的價值取向和行為準則。《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》指出，科學家精神主要內涵包括“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人六個方面”，具體表述為“胸懷祖國、服務人民，勇攀高峰、敢為人先，追求真理、嚴謹治學，淡泊名利、潛心研究，集智攻關、團結協作，甘為人梯、獎掖后學”[2]。縱觀中國百年來科技發展史，不同時期科學家接續奮斗、矢志報國鑄就起一座座科學家精神豐碑，匯聚成新時代科學家精神的堅強根基。科學家精神不是一成不變的，而是隨著時代的更迭有不同的演繹，隨著實踐的發展而不斷深化和拓展，形成了與時俱進的精神、科技向善的追求以及開放科學的視野等豐富外延。

科學技術館簡稱“科技館”，其英文名稱是“Science and Technology Museum”，特指國際上被稱為“科學技術中心”（Science and Technology Center，簡稱“科學中心”）或以科學中心展示教育方式為主的科技博物館[7]。美國學者維克多·丹尼洛夫（Viktor Danylyuk）在《科學與技術中心》一書中指出，科學技術中心與傳統博物館不同，它旨在促進公眾對自然科學、生命科學，以及工程、技術、工業、衛生等方面的認識和理解，使博物館有啟發性和趣味性，強調參與式的現代展覽技術，而不僅僅靠文物的內在價值[8]。這也是我國“科學中心”類型科技館的重要特征。2007年我國頒布的《科學技術館建設標準》指出，科技館是組織實施科普展覽及其他社會化科普教育活動的機構，是實施科教興國戰略的基礎性設施，以提升公眾科學文化素質為目的，通過展覽教育活動、普及科學知識、弘揚科學精神，傳播科學思想和科學方法，激發公眾對科學技術的興趣，滿足公眾了解和學習科學技術的需求[9]。

（二）科技館傳播科學家精神的理論概述

科技館是我國實施“科教興國”戰略的重要基礎，它具有展示教育、研究和服務的功能，是科學精神的聚集地和擴散場，肩負著普及科學知識、傳播科學方法、弘揚科學精神和科學家精神的職責和使命，助力在全社會營造熱愛科學、崇尚科學、探索科學知識的良好氛圍。

近年來，黨中央高度重視科普工作高質量發展，從頂層設計層面將科學家精神作為科技創新發展的堅強驅動力，明確科學家精神傳播的重要作用，出臺弘揚科學家精神相關政策法規，認定科學家精神教育基地。同時，學術界專家學者對“弘揚科學家精神”話題也十分關注，圍繞科學家精神傳播展開深入研究，產出一系列理論成果。截至2023年12月31日，在中國知網以“科學家精神”為關鍵詞進行檢索，總庫共有文章1 513篇，主要涉及科學家精神本體研究、科學家精神傳播促進科技創新、科學家精神的思想教育功能以及科學家精神對于人才培養的作用等。但在中國知網搜索關鍵詞“科技館、科學家精神傳播”，總庫只有文章25篇，占“科學家精神”主題學術文章的比重僅為1.65%。可見，關于科技館傳播科學家精神的文章數量并不多，而它們的研究視角主要包括科技館傳播科學家精神的實踐和路徑、科技館傳播科學文化的作用和價值等。

對科技館傳播科學家精神的相關文章進行綜述，有助于大致掌握科技館傳播科學家精神的主要理論研究現狀。賴明東等提出，科技人物博物館傳播科學家精神必須深入理解科學家精神內涵并精心選擇傳播內容，在傳播方式上用展覽“講故事”、增加互動體驗環節，挖掘科技人物的地方性以提升當地公眾對科學家精神的認同感[10]。陳晨等通過闡釋北京科學中心策劃的“光年深處”深空探索主題展，探討在科技創新成果科普展覽中弘揚科學精神和科學家精神、強化價值引領的實踐與思考[11]。王劍薇等以中國科技館專題展覽實踐為例，探討如何在策展階段提升展覽“硬實力”、開展階段提升展覽“軟實力”，以求達到展教目標[12]。唐劍波等提出提升科普場館特效影院科普功能的對策和建議，包括爭取資金支持、加大反映我國科技成就和科學家精神影片制作與推廣；破除影片共享技術障礙，擴大行業聯動，讓更多的主旋律影片和活動走向公眾；重視教育活動作用，加強人員配置和交流培訓，更好發揮影片傳播效果；發揮特效影院在“雙減”政策下的特殊作用；立體發揮特效影院的價值引領功能等[13]。洪在銀針對如何提升科技館傳播與詮釋科學家精神的能力問題，提出提高相關人員對科學家精神的理解能力，強化科普人才力；豐富科技館科學家精神的展示形式，優化科普融合度；擴大場館對科學家精神的傳播能力，提高科普影響力等建議[14]。潘希鳴提出，基于科技館場景的科學家主題電視節目要構建適應互聯網等新媒體平臺的語境，從節目形式、內容敘事與傳播路徑等全維度實現創新突破[15]。

綜上所述，當前科技館傳播科學家精神的相關研究主要聚類于科技館科學家精神傳播展覽實踐案例，包括科技館展覽傳播科學家精神的內容、方式闡釋，策劃主題展覽的對策和建議，科技館傳播科學家精神的功能性研究以及科技館提升科學家精神的傳播能力等；但對于科技館傳播科學家精神的歷史脈絡，以及科技館賦能科學家精神傳播機理和作用，目前的研究尚鮮有涉及。

（三）科技館傳播科學家精神的現實意義

科技館作為科學家精神傳播的載體，承擔著講好科技故事、傳播科學之聲、促進科學精神轉化的重要作用。這是科技館自身的屬性、價值，科學精神的本質、特征與科學家精神傳播的現實意義所共同決定的。

1.有助于凝聚科技創新力量，汲取奮進動力

科學家精神作為科技界的價值理想、觀念共識，具有強大的精神感召力，發揮科技館在科學家精神傳播方面的獨特優勢，有利于凝聚人心、汲取科技創新的奮進力量。科技館以一些偉大科學家生平、科研成就和科學精神為敘事主題，讓觀眾通過參觀展覽、聆聽報告和參加活動等途徑，深刻感受、切身體驗科學家們堅韌不拔、刻苦鉆研、永攀高峰的精神品格，引導受眾熱愛科學家，關心科學事業，激發全社會科技創新活力。

2.有助于樹立國民精神榜樣，增強正面引導

黨的十八大以來，我國以科學技術獎勵大會為依托，對有突出貢獻的科學家和科技工作者予以嘉獎，宣傳優秀科技工作者獻身科學的先進事跡，引導廣大科技工作者以獲獎者作為榜樣，激勵廣大青少年養成認真鉆研、勤于探索的優秀品質。科技館選取各行業領域中的科學家形象，樹立科學家精神榜樣，開展科學家精神教育推廣活動，向社會各界傳揚科學家先進事跡和值得學習的優秀品質；同時，利用情景再現的形式將崇高的科學家精神納入專題展覽、編入主題活動、融入影視作品，以多元化的展示方式，生動形象地為觀眾展現和講述科學家故事，特別是青少年樹立遠大理想、矢志報效祖國的故事，并以此激勵公眾。

3.有助于提升公民科學素質，促進全面發展

科學素質的提升離不開科學普及的力量，科技館是全民科普的主陣地。我國科技館堅持人民至上、科普為民，積極推動現代科技館體系建設，為推動科普公共服務公平普惠、全民科學素質提升、經濟社會發展發揮了重要作用。科技館以弘揚科學精神和科學家精神為價值引領，以公眾需求為導向，以科普展覽活動為依托，以開展科學教育加法助力教育“雙減”工作為目標導向，多層次、全方位、系統性向大眾傳播科學知識，滿足公眾多樣化的科普需求，提升全民科學素質，促進人的全面發展。科技館組織面向青少年的科學家精神培訓班或夏令營，讓青少年感受科學家的工作和科學家精神的魅力，激發他們對科學的興趣和熱愛，提升青少年科學素養，培養一大批具備科研潛質的青少年。

二、科技館傳播科學家精神的實踐路徑

在現代科技館體系建設背景下，我國科技館以弘揚科學家精神為己任，從傳播理念到具體實踐都發生了新轉變，在展覽展品的豐富、教育活動的創新、科普影視資源的建設、發揮科技場館的系統優勢、發揚地域和行業特色方面進行了有益嘗試，取得了顯著的社會效益，有效地弘揚了科學家精神。

（一）挖掘既有展品在傳播科學家精神方面的潛力，創設吸引公眾高度參與的展覽活動

以中國科技館為例，該館利用互動展品、科技實物、圖文展板、多媒體等多種展示手段，在“能源世界”“地球家園”等展廳的更新改造中充分融入科學家精神元素。2022年，中國科技館策劃“國家最高科學技術獎科學家手模墻”項目，采集獲獎科學家手模、錄制寄語青少年視頻，在公共空間永久展示，并將采集到的袁隆平、屠呦呦、鐘南山手模送往香港地區參展。這一項目深受觀眾的喜愛。該館自2019年起持續舉辦“弘揚科學家精神”系列專題展覽，推出“赤子丹心—與黨同齡的科學家展”“科創百年—慶祝建黨100周年科技成就科普展”“光輝典范 永耀蒼穹—朱光亞生平事跡展”“星耀寰宇 箭震五洲—東方紅一號成功發射50周年科學家精神”展示原子彈、導彈和人造衛星科技知識，弘揚“兩彈一星”精神，尤其是23位“兩彈一星”元勛和大批優秀科學家團結協作、攻克難關的協同精神。

陜西省各級科技館大力弘揚科學家精神，在暑期開展科學脫口秀、科普櫥窗展覽、科普視頻展演，同時開展科學家精神宣講等活動，將“兩彈一星”精神、西遷精神等融會貫穿其中，展現科學家求真務實、勇于創新、無私奉獻、矢志報國的偉大精神。

上海科技館升級科學家長廊，以全國1 500余名院士信息為數據庫基礎，結合互聯網移動終端功能，打造結合科學與藝術的院士數字化展示平臺[16]。

浙江省科協以錢學森、竺可楨、嚴濟慈、蘇步青、談家楨、屠呦呦等6位科學家的故居（舊居）、紀念館為基礎，建設一批“科學家精神培育基地”。

（二）豐富影視內容，數字化轉化展品展覽活動，拓展弘揚科學家精神的網絡數字資源，擴大服務范圍

中國科技館原創10集系列劇《黨史里的科學家》，通過情境再現、實景表現與展廳展品的有機結合，體現了黨員科學家的卓越品質與閃光精神。該節目在中組部“共產黨員”平臺播發，在各大網絡平臺傳播，單集播放量突破100萬，成為致敬中國共產黨、弘揚科學家精神的科普品牌[17]。中國科技館還制作科普巨幕電影《火星使命》、科學家精神系列微電影《科學偶像》，聯合甘肅科技館等9家科技館共同舉辦“光影科學夢”—科學家精神電影公益展映。

山西省科技館排演了主題科普劇《糖丸爺爺》，用舞蹈演繹了糖丸爺爺顧方舟為研制治療脊髓灰質炎的糖丸，不惜讓自己年僅1歲的孩子試吃藥品的故事。科技館還圍繞科學家精神開發了一批具有原創性、探究性、體驗性的高質量科普資源，包括科普劇《龍宮奇事》、相聲《我也想當科學家》等。

（三）舉全行業優勢提高展品水平，舉辦全國巡回展覽，服務更多公眾

為大力弘揚科學家精神，我國科技館注重發揮系統性優勢，在展品展覽的設計上舉行業優勢提高展品展覽水平，并適時將展覽推廣至全國各地的科技場館。2019年中國科技館聯合山西省科技館、四川科技館、江西省科技館、重慶科技館、臨沂市科技館等全國30余家科普場館開展“百館千場萬人科學家精神宣講聯盟”活動，當年在全國科普場館組織宣講近500場。2021年，中國科技館面向聯盟單位開展“中國科學家精神宣講資源征集及展示推介活動”，從全國作為聯盟單位的125家科技類場館收到資源征集作品70余件，助力了科學家精神教育基地的建設。2022年，中國科技館與140余家成員單位開展優質宣講資源遴選共享，成立“紅領巾講解員”宣講團，深入中小學校開展宣講活動。

全國各地科技館充分發揮中國科協“一體兩翼”和現代科技館體系組織優勢，廣泛服務公眾，弘揚科學家精神。2019年正值我國核科技事業重要開拓者、奠基者，“兩彈一星”功勛科學家朱光亞院士95周年誕辰，中國科技館等單位策劃推出“光輝典范永耀蒼穹—朱光亞生平事跡展”，這一展覽僅在中國科技館就服務公眾25.4萬多人次，后又分別在武漢科技館、四川科技館、中國工程物理研究院、吉林省科技館、上海朱光亞戰略科技研究院等場館巡展。2021年，中國科技館聯合中國科協創新戰略研究院策劃推出“赤子丹心—與黨同齡的科學家”主題展覽，該展覽先在中國科技館展出，參觀人數達43萬多人次，后又赴廣西科技館、山西省科學技術館巡展，電子資源至北京大學、云南曲靖市科技館、新疆庫爾勒科技館、河南新安縣圖書館等復制展出。

（四）開展線上線下相結合活動，讓走進科技館的公眾和線上參觀科技館的網友一道感受科學家精神

近年來，科技館面向公眾宣傳科學家精神的活動將線上、線下結合起來，以突破時間和空間的限制。中國科技館2020年開展的“致敬科學家，照亮少年路”科技工作者日主題活動，微博話題總閱讀量高達6 152.2萬，百家號直播觀看量超過340萬，微博直播觀看量超過14萬[17]。中國科技館舉辦的兩期“天宮課堂”地面主課堂活動，兩次授課活動的全網總點擊量超過40億，首次將中國科普事業推向太空，是我國科學教育活動在一天內覆蓋面最大和參與公眾最多的一次重大科普實踐，“神舟十三號”航天員在中國空間站為全國青少年進行太空授課，是新時代科學家科普育人的新實踐。科技館繼續發揮流動科技館、科普大篷車“廣覆蓋”的優勢，在四川、云南、甘肅等省開展科普大篷車“科學小會”和“紅色百年路 科普萬里行”、流動科技館“流動十年，致敬航天精神”，農村中學科技館“芯說科學家”等活動，向農村公眾傳播科學知識，弘揚科學家精神。

（五）發揮地域和行業特色優勢，講述身邊科學家的故事，改良傳播科學家精神的效果

山西省科學技術館在“科學家精神”主題專場活動中，推出《黃土戀人—劉東生》展覽。劉東生是山西人的驕傲，因為在黃土研究中的突出貢獻，獲得了國際環境科學界的諾貝爾獎—泰勒環境成就獎，使中國在古全球變化研究領域中躋身世界前列。

貴州科技館“弘揚科學家精神 譜寫新時代少年志”主題活動安排在平塘國際天文體驗館舉行。公眾通過參觀展覽、參與活動和參加講座，沉浸式體驗科學家創造的偉大奇跡，了解以南仁東為代表的無數科技工作者幾十年如一日的堅持與付出的故事，汲取科學家精神催人奮進的力量。

中國核工業科技館（福建）不僅是科普教育基地，更是中國核工業歷史與文化的重要載體。館內共設有八個功能區域，每個區域都有其獨特的展項。例如，核工業發展史藝術銅雕墻、“光陰的故事”照片長廊，以藝術和歷史相結合的方式記錄了中國核工業的成長；獲得“兩彈一星”功勛獎章的核科學家展示、核科學家精神階梯展項，充分展現了科學家們的卓越貢獻和崇高精神。

三、科技館傳播科學家精神的困境及對策、建議

盡管科技館在許多方面進行了有益的嘗試，并取得了不錯的效果。但是，就目前來看，科技館在傳播科學家精神方面還存在著諸多不足，為此，本文嘗試提出有針對性的對策建議，以期科技館更好地、更有效地弘揚科學家精神。

（一）活動受眾面窄，建議聚焦科技熱點、擴大受眾面

國家級科技館以及各地科技館開展科技活動較為頻繁，但有關弘揚科學家精神的專題活動較少。究其原因，一方面在于弘揚科學家精神的主題展覽互動性較弱，不能激發公眾的參與興趣，導致科技館對舉辦科學家精神專題活動積極性不強。另一方面在于弘揚科學家精神的專題展覽對文字、圖片、展覽形式、拍攝剪輯等要求較高，一些單位缺乏相應的高水平專業人才和高配備硬件。

為此，本文建議科技館結合熱點事件及重大科技活動開展科學家精神傳播實踐，針對社會關注的科學界熱點事件，推出與之相關的科學家故事，弘揚科學家精神。例如，結合“神舟號”系列上天、“蛟龍號”潛水、5G技術應用、無人駕駛等熱門話題，圍繞大國工匠、國家科技獎等推出科學家精神傳播活動和科學家故事主題展覽。同時，本文建議科技館與高校聯手，充分利用高校資源，針對科技館工作人員開展文字編輯、拍攝剪輯、展覽形式等技能的培訓，在合作育人、共建實踐基地、科技志愿服務、科技創新等方面全面合作，提高科技館工作者的能力水平，同時將科學家精神浸入高校師生中。

（二）未能滿足更多公眾參觀需求，建議借助新科技手段打破時空局限

部分科技館在舉辦弘揚科學家精神活動時，對傳播方式和傳播效果等方面的重視度不高。由于科技館舉辦的活動對硬件要求比較高，有時還需要特殊的環境、較復雜的硬件做支撐，因此，科技館的活動絕大多數都要在館內進行。但科技館數量不多、場地有限，不能滿足承載更多公眾的需求。此外，參觀科技館的公眾需要在開館時間內參觀，既要考慮來館路程耗時，又受參觀時間限制，這些因素嚴重削弱了公眾觀展的積極性，不利于對科學家精神的全域全時傳播。

科技館要充分利用互聯網和融媒體賦能科學家精神傳播的契機，把線下展覽搬到“云端”布展，為公眾提供更自由的觀展體驗。還要借助現代科技手段，用科技創新賦能科學家精神傳播的方式方法，將人工智能、物聯網、區塊鏈等前沿展示技術運用到科學家精神傳播展教活動中。

（三）活動設計囿于低齡，建議引導“大手拉小手”共同參與

提及科技館活動，難免會給人以與中小學生、幼兒園小朋友掛鉤的刻板印象。科技館的工作人員也認為科技館的活動應該圍繞中小學、幼兒園等年齡段的重點人群開展。無論是國家級科技館還是地方科技館，雖然舉辦了大量的科技活動，但都以吸引未成年人為主，認為這些人群是弘揚科學家精神面向的主要對象。但事實上，未成年人參加科技館的活動大都是以科學體驗和科學娛樂為目的，鑒于他們本身的學識結構和人生閱歷，只能比較膚淺地了解科學家精神，不能深入體會其深刻內涵、意義和價值，這無疑會影響科學家精神的傳播效果。

基于此，本文建議科技館在設計展覽和活動的時候，要充分考慮與未成年人同行前來參觀的父母能否參與到科學家精神展覽教育活動中去，比如科技館的科學家精神主題電影能否吸引成年人陪同孩子一起觀看、現場的科技互動活動能否讓家長與孩子一起參與。充分利用好“大手拉小手”形式，增加參與學習科學家精神人員范圍的廣度，有效擴大科學家精神傳播的輻射面。

（四）傳播范圍小，建議加大館校結合力度

科技館對于科學家精神的傳播不能僅存在于館內，要與高等院校、中小學、幼兒園等聯合開展展教活動。但就目前來看，通過館校結合弘揚科學家精神做得還不夠充分。例如，科技館安排開放日對在校學生免費開放，在可控范圍內適當地對社會開放，降低科技館年齡限制準入門檻，讓想了解科技、感受科學家精神的公眾享有獲得科學精神文化的權利。同時，科技館應精準定位受眾人群，量身定制適應他們身心特點的科學家精神傳播內容，吸引高素質專業科技人員主動參與科學家精神傳播實踐。此外，科技館要加強與各級各類學校的深度合作，開展弘揚科學家精神專題活動，將偉大科學家的故事引入學校，通過舉辦常設展覽和臨時展覽塑造校園“科學家精神”氛圍，引導學生參與“講述身邊的科學家故事”專題活動。

四、結語

科技館作為國民科學普及和教育的重要場所，在科學家精神的傳播中發揮著不可替代的作用。通過舉辦主題展覽、專題講座和科普教育活動，利用新媒體傳播以及與學校、社區等合作共建等實踐路徑，科技館實現了科學家精神的有效傳播，提升了公眾的科學素養和對科學家的認同感。

在現代科技館體系建設進程中，科技館應繼續發揮其獨特優勢，不斷創新科技館弘揚科學家精神的傳播方式，持續推進數字化、智能化技術在科技館新場景中的應用，著力加強與世界各地科技館的合作交流，共同推動科學知識的普及與傳播。此外，科技館也應更多地關注科學傳播的社會責任和文化內涵，引導公眾正確認知和理解科學，促進科學與社會之間的良性互動。

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The Theoretical Logic and Practical Pathways for Empowering the Spread of the" Spirit" of Scientists Through Science and Technology Museums

Sun" Tianyao1" " Deng" Xingjun2" " Li" Xiuju3

（1.Beijing Academy of Science and Technology， Center for Science Communication，Beijing，100044；

2.Beijing City University，School of International Culture and Communication，Beijing，100191；

3.China Research Institute for Science Popularization，Department of Scientific Literacy，Beijing，100081）

Abstract：Science and Technology Museums，as a fundamental infrastructure in our country’s implementation of the “develop the country through science and education” strategy，bear the important responsibilities of popularizing scientific knowledge，advocating scientific methods，consolidating scientific thought，and disseminating the spirit of science and scientists. Elucidating the theoretical logic，practical significance，and practical pathways for the dissemination of the spirit of scientists in Science and Technology Museums can aid in proposing strategic recommendations for empowering the spread of the spirit of scientists through these institutions. These recommendations may include focusing on scientific hotspots to expand audience reach，leveraging new technological means to break through temporal and spatial limitations，guiding collaborative participation between experts and novices，and intensifying integration between museums and educational institutions.

Key words：science and technology museum；spirit of science；dissemination of the spirit of scientists；theoretical logic；practical pathways