課程思政視域下《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程教學(xué)改革研究

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高校教育的教學(xué)方法和內(nèi)容也需要不斷改革創(chuàng)新。作為培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的重要實(shí)踐課程之一，《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程如何將課程思政理念融入其中，將成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要課題。本文以基于課程思政理念的土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為主題，通過對(duì)該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐探索，探討了如何將課程思政理念融入實(shí)習(xí)課程中，以提升學(xué)生的思想品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：課程思政；土木工程；《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G641；TU-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）02-0007-03

引言

土木工程專業(yè)課程中《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》是一門注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)，《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)方面具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)課程更注重學(xué)生對(duì)技術(shù)操作的掌握，而忽視了學(xué)生的思想品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，本研究旨在通過課程思政理念的引入，對(duì)土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，成為一個(gè)亟待解決的問題。

一、課程思政在土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程中的重要性

課程思政是指將思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在土木工程專業(yè)的《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程中，課程思政的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

土木工程專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將直接參與到工程項(xiàng)目中，因此他們需要意識(shí)到自己在實(shí)習(xí)中的社會(huì)責(zé)任。通過課程思政的引導(dǎo)，學(xué)生可以了解自己在實(shí)習(xí)過程中的社會(huì)角色和責(zé)任，并且明確自己在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則，從而在實(shí)習(xí)中能夠正確行使自己的職業(yè)責(zé)任。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程除了專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，還要求學(xué)生需要具備一定的思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。課程思政可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，提高他們的自我認(rèn)知和社會(huì)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

土木工程領(lǐng)域需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中提出新的解決方案和創(chuàng)新思路［1］。通過課程思政的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加積極地參與到實(shí)踐中，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

課程思政在《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程中的重要性還表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)問題和挑戰(zhàn)。土木工程專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能會(huì)面臨各種復(fù)雜的社會(huì)問題和挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等。通過課程思政的引導(dǎo)，學(xué)生可以了解這些問題的本質(zhì)和影響，并且提供相應(yīng)的解決思路和方法，使他們能夠正確面對(duì)和解決這些問題。

二、《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程教學(xué)中存在的問題

《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程是許多專業(yè)中不可或缺的一部分，它為學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作環(huán)境的機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這門課程往往存在一些問題，這些問題可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)習(xí)體驗(yàn)。第一，很多學(xué)校對(duì)于《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程的重視程度不夠。一些學(xué)校可能沒有將實(shí)習(xí)課程列為必修課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。第二，一些學(xué)校的實(shí)習(xí)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。有些學(xué)校的實(shí)習(xí)課程只是一味地安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，但沒有提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)或?qū)W習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中缺乏指導(dǎo)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，一些學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容過于單一，沒有將課程思政很好的融入課程。只是安排學(xué)生進(jìn)行參觀，缺乏整理和總結(jié)，更沒有對(duì)應(yīng)的思政引導(dǎo)，無法幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。第四，一些學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管不夠。在一些實(shí)習(xí)過程中，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生成果無法得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。第五，一些學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)過程中的問題處理不夠及時(shí)有效。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可能會(huì)面臨各種問題和困難，但一些學(xué)校沒有提供相應(yīng)的支持和幫助，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中無法充分發(fā)揮自己的潛力。

三、課程思政視域下《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)

首先，土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》的教學(xué)改革應(yīng)該充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)［2］。土木工程作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將直接參與到社會(huì)建設(shè)和公共事務(wù)中。通過教學(xué)改革，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中思考自己作為土木工程師的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的使命感。

其次，教學(xué)改革可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。土木工程實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)改革，可以加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

再次，教學(xué)改革可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力提升。通過更加科學(xué)合理的實(shí)習(xí)課程設(shè)置，學(xué)生可以更好地了解土木工程行業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景和要求，為未來的職業(yè)規(guī)劃提供參考。教學(xué)改革還可以提供更多與土木工程實(shí)踐相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

最后，教學(xué)改革可以加強(qiáng)學(xué)校與土木工程行業(yè)的聯(lián)系與合作。通過與工程公司、設(shè)計(jì)院等合作，學(xué)校可以為學(xué)生提供更豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，為實(shí)踐教學(xué)提供更好的支持和保障。同時(shí)，學(xué)校也可以通過實(shí)習(xí)課程的教學(xué)改革，向土木工程行業(yè)傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值觀，提升學(xué)校在土木工程領(lǐng)域的聲譽(yù)和影響力。

四、課程思政視域下土木工程《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程教學(xué)改革的實(shí)施策略

通過明確課程的思政目標(biāo)和教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思政導(dǎo)向，將思政教育的理念滲透到實(shí)習(xí)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中。可以通過設(shè)計(jì)案例、引導(dǎo)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考土木工程實(shí)踐中的思政問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。蘇州科技大學(xué)土木工程專業(yè)在實(shí)施《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程時(shí)，按照以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和安排：

（一）實(shí)踐活動(dòng)的選擇

根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，選擇適合的實(shí)踐活動(dòng)，為提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。以2023年課程安排為例：參觀蘇州城億綠建股份有限公司，該公司是蘇州國內(nèi)比較領(lǐng)先的裝配式構(gòu)件加工企業(yè)。采用新能源、低能耗、無污染、零排放的綠色技術(shù)，打造集創(chuàng)新研發(fā)、設(shè)計(jì)咨詢、產(chǎn)品制造、裝配施工、I-EPC智慧建造、管理服務(wù)于一體的國內(nèi)全產(chǎn)業(yè)鏈的裝配式建筑生產(chǎn)基地；參觀蘇州二建承建的蘇州工業(yè)園區(qū)2.5產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目，該工程規(guī)模較大，同時(shí)可以學(xué)習(xí)基坑、地下室結(jié)構(gòu)，框架、剪力墻等結(jié)構(gòu)形式的上部結(jié)構(gòu)；考慮到實(shí)際情況，另外參觀校園內(nèi)外的一些建筑物、構(gòu)筑物，比如：何山橋、獅山橋（橋梁類）；蘇州市體育中心（鋼結(jié)構(gòu)類）；蘇州科技大學(xué)江蘇省重點(diǎn)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室（單層廠房類）；水塔（特種結(jié)構(gòu)類）等。充分考慮到各種結(jié)構(gòu)類型，使學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置

實(shí)踐任務(wù)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的專業(yè)背景、實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展需求。為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐任務(wù)，要求他們?cè)趯?shí)踐中掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，并能解決實(shí)際問題。安排學(xué)生到土木工程施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓他們親身參與工程項(xiàng)目的實(shí)際施工過程，了解各種施工工藝和設(shè)備的使用，學(xué)習(xí)現(xiàn)場管理技巧和安全操作規(guī)范。任務(wù)可以包括了解施工方案的制定、實(shí)地勘察和測量、施工現(xiàn)場的管理和協(xié)調(diào)等。任務(wù)的設(shè)置還具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)校的資源和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和組合，確保學(xué)生能夠全面接觸和了解土木工程實(shí)踐，并在實(shí)習(xí)中獲得實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力的提升。同時(shí)，還可以通過與企業(yè)合作、實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)等方式，提供學(xué)生與實(shí)際工程項(xiàng)目和行業(yè)專業(yè)人士的互動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐與理論相結(jié)合，實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升自己，并為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)

安排專業(yè)教師或?qū)嵺`導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)是實(shí)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生理解實(shí)踐任務(wù)的要求，解決實(shí)踐中的問題，提升實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。導(dǎo)師可以定期與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)他們的實(shí)踐過程和成果展示。導(dǎo)師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)互動(dòng)的過程，導(dǎo)師需要與學(xué)生保持密切的溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方向和提供支持。同時(shí)，導(dǎo)師還可以組織學(xué)生之間的交流和分享，促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和合作，提高實(shí)踐效果和學(xué)習(xí)成果。

（四）實(shí)踐報(bào)告與總結(jié)

實(shí)踐報(bào)告與總結(jié)是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程和成果的反思，可以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行深入思考和整理，從而提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐報(bào)告與總結(jié)應(yīng)該是真實(shí)、客觀和具有實(shí)踐性的，學(xué)生可以通過實(shí)例數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。同時(shí)，也可以結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)背景進(jìn)行分析解釋。學(xué)生可以通過實(shí)踐報(bào)告與總結(jié)來展示自己的實(shí)習(xí)成果和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)任課教師和實(shí)習(xí)企業(yè)的一種反饋和感謝。

（五）團(tuán)隊(duì)合作和交流

團(tuán)隊(duì)合作和交流是非常重要的能力和素質(zhì)。由于土木工程項(xiàng)目通常需要多人協(xié)同作業(yè)，因此學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和高效完成。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。可以安排學(xué)生組成小組，共同完成實(shí)踐任務(wù)，并定期組織團(tuán)隊(duì)討論和分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，可以設(shè)置學(xué)生間的評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作和交流是一個(gè)持續(xù)的過程，需要團(tuán)隊(duì)成員之間的相互理解和支持。通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神、溝通能力和解決問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和能力培養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)和任務(wù)的安排，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升自身的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重評(píng)估和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

五、課程實(shí)施效果評(píng)估與改進(jìn)

為了評(píng)估基于課程思政的土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程的實(shí)施效果，可以采用量化和定性的評(píng)估方法，包括問卷調(diào)查、學(xué)生成績?cè)u(píng)估、學(xué)生反饋和導(dǎo)師評(píng)估等。2023年課程完成之后，近300名學(xué)生評(píng)教平均分值為91.34分，獲得了良好的效果，并通過收集學(xué)生的意見和建議，了解他們對(duì)課程思政理念的認(rèn)知和接受程度。

根據(jù)學(xué)生、教師和實(shí)習(xí)單位的評(píng)估反饋，課程負(fù)責(zé)人可以對(duì)課程的思政教育效果進(jìn)行評(píng)估改進(jìn)。可以對(duì)課程的思政目標(biāo)、思政內(nèi)容、思政教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高課程的思政教育效果。通過學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目展示等方式，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中展示的思政能力進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估可以包括學(xué)生的道德情感、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神等方面。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)學(xué)生的思政能力進(jìn)行反饋指導(dǎo)，幫助他們提高思政素養(yǎng)。

評(píng)估改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的過程，需要不斷收集和整理相關(guān)的意見和建議，進(jìn)行反思改革。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)對(duì)評(píng)估和反饋進(jìn)行分析和總結(jié)，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施和計(jì)劃，以提高課程的思政教育效果。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)估和反饋，提供真實(shí)有用的意見和建議，共同促進(jìn)課程的發(fā)展和提高。

六、研究的意義與局限性

（一）增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性

通過將思政教育與實(shí)習(xí)課程結(jié)合，可以將道德情感、社會(huì)責(zé)任感等思政教育內(nèi)容貫穿于實(shí)踐環(huán)境中［3］。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，面對(duì)真實(shí)的工程問題和職業(yè)挑戰(zhàn)，能夠更好地理解和應(yīng)用思政理念，提高思政教育的實(shí)踐性和針對(duì)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

實(shí)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要學(xué)生運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐操作進(jìn)而解決問題。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力［4］。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

土木工程專業(yè)是一門服務(wù)于社會(huì)和人民的專業(yè)，要求學(xué)生具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受到自己作為土木工程師所承擔(dān)的責(zé)任和使命，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的職業(yè)道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。

（四）增進(jìn)學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系

實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行密切的互動(dòng)和合作。學(xué)生能夠與企業(yè)員工和社會(huì)各界人士交流和合作，了解和感受到企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和社會(huì)的需求，增進(jìn)與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，為今后的就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）促進(jìn)課程的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新

通過對(duì)基于課程思政的土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，可以不斷改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。借助研究的成果，課程負(fù)責(zé)人可以針對(duì)性地優(yōu)化和調(diào)整課程，提高思政教育效果和實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。將思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德觀念和社會(huì)責(zé)任感［5］。通過課程思政的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深入地思考工程實(shí)踐中的社會(huì)責(zé)任和道德問題，提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。這對(duì)于培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才具有重要意義。

然而，本研究也存在一些局限性。首先，研究的樣本數(shù)量較少，可能無法全面反映課程思政對(duì)學(xué)生的影響。其次，研究的時(shí)間有限，無法對(duì)課程思政的長期效果進(jìn)行評(píng)估。此外，課程思政的實(shí)施還需要學(xué)校和教師的支持配合，本專業(yè)已經(jīng)建成了網(wǎng)上思政資源庫，還需進(jìn)一步的完善。因此，未來的研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本數(shù)量，延長研究時(shí)間，并加強(qiáng)與學(xué)校和教師的合作，以深入探討基于課程思政的土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程的實(shí)施效果和改進(jìn)措施。

結(jié)語

本研究通過對(duì)基于課程思政的土木工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討，認(rèn)為課程思政理念的引入對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義。通過課程思政的引導(dǎo)，學(xué)生在《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》中能夠更加深入地思考工程實(shí)踐中的社會(huì)責(zé)任和道德問題，提升自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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