小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生開展有效互動(dòng)的措施

程春英

摘? ?要：在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，而且能夠促進(jìn)師生之間的和諧相處。教師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，注意傾聽學(xué)生的真實(shí)感受，并帶領(lǐng)學(xué)生積極開展課前預(yù)習(xí)，可為課堂互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的探索能力和實(shí)踐意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂互動(dòng)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G625.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2024）13-0015-02

教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，且?guī)熒g要和諧相處，平等對(duì)話。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及的知識(shí)面比較廣，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)，是教師教學(xué)的主要任務(wù)。但是教師與學(xué)生之間的有效溝通，則是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間建立的良好的互動(dòng)溝通，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供幫助，確保課堂教學(xué)效率，而且有助于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。

一、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師一種常用的教學(xué)手段，這不僅為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了更加先進(jìn)的工具，也為師生之間的有效互動(dòng)提供了更好的途徑，更為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了一種新的方法。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以幫助教師在課堂上更好地和學(xué)生之間建立良好的溝通。同時(shí)，多媒體教學(xué)也可以充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些多媒體游戲，可以增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，并能不斷提高課堂教學(xué)效率，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《開國(guó)大典》一課時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹新中國(guó)成立前，我國(guó)經(jīng)歷了怎樣的苦難，以及新中國(guó)成立后人們自豪激動(dòng)的心情。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放新時(shí)代國(guó)慶閱兵的視頻，并與課文中的閱兵式形成對(duì)比，讓學(xué)生更加直觀地感受我國(guó)近些年的發(fā)展和變化。

二、注意傾聽學(xué)生的真實(shí)感受

通常情況下，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生普遍會(huì)因?yàn)榻處焽?yán)厲的態(tài)度，很少、甚至拒絕與教師溝通，所以很多教師并不能真正了解學(xué)生的真實(shí)狀況。因此，要想讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，就需要教師在傾聽的過(guò)程中保持耐心和誠(chéng)心，放低姿態(tài)，融入學(xué)生中間了解學(xué)生的內(nèi)心，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以不同的方式對(duì)待不同學(xué)生的訴求。

例如，在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于自己從未見過(guò)的動(dòng)物或畫面會(huì)充滿好奇，因而在學(xué)習(xí)本篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些恐龍的圖片，幫助學(xué)生更加全面地了解恐龍。同時(shí)書本上的資料袋也對(duì)鳥類起源有著一種假說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)資料袋，分組進(jìn)行討論，暢所欲言，提出自己的想法和見解，教師要針對(duì)這些想法一一進(jìn)行解答，解答過(guò)程中要有耐心，要溫和地解釋學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到教師的友善，促進(jìn)師生之間更好的溝通。

三、積極開展互動(dòng)教學(xué)

“課堂互動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知過(guò)程、思維方式、態(tài)度情感等方面的表現(xiàn)，深入分析這些表現(xiàn)及其影響因素，及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。” 因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先要充分了解教材上的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，并對(duì)其進(jìn)行合理安排與分配。其次要在教學(xué)過(guò)程中積極設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極展開互動(dòng)教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍和條件。

例如，在教學(xué)《牛郎織女（一）、（二）》時(shí)，由于本單元學(xué)習(xí)的都是民間故事，是口耳相傳的經(jīng)典，因而教師可以在授課前了解學(xué)生知道的民間故事或神話故事，以引出牛郎織女的傳說(shuō)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要就是了解民間故事，教師在講解完牛郎織女的故事后，還可以講述一些其他的民間故事，如，《農(nóng)夫與蛇》《夸父追日》《女媧補(bǔ)天》等，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能豐富學(xué)生的想象力。

四、開展課前預(yù)習(xí)，奠定課堂互動(dòng)基礎(chǔ)

學(xué)生課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，可以足夠了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在安排預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)要適量，預(yù)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，容易增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而預(yù)習(xí)內(nèi)容過(guò)少，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地參與到師生互動(dòng)中。教師需要求學(xué)生獨(dú)立或組隊(duì)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，積極與學(xué)生開展有效的互動(dòng)，互動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容盡可能匹配。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，安排學(xué)生預(yù)習(xí)圓明園的歷史，通過(guò)書籍或網(wǎng)絡(luò)了解圓明園毀滅前的輝煌。課前還需通讀文章內(nèi)容，回答課后的習(xí)題，之后教師在正式授課時(shí)需檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容以及效果。同時(shí)，教師要積極拓展關(guān)于圓明園的歷史知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地了解圓明園。課程結(jié)束后，教師要和學(xué)生共同探討課后習(xí)題，讓學(xué)生明白圓明園的毀滅對(duì)于中國(guó)文化史和世界文化史都是不可估量的損失。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文雖是一門育人學(xué)科，但這一學(xué)科的教學(xué)不僅僅是千篇一律地要求學(xué)生提高成績(jī)，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。師生在課堂上的有效互動(dòng)，可以讓課堂更加生動(dòng)，為教師了解學(xué)生情況提供有利條件。需要注意的是，加強(qiáng)師生互動(dòng)，要以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］金? ?穎.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生有效互動(dòng)探析［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（05）.

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【責(zé)任編輯 李紅霞】