微課在初中信息技術教學中的應用研究

摘 要 微課具有短小精悍、主題突出的特點，將其應用于初中信息技術教學中，能夠豐富教學資源、激發學生學習興趣。文章分析了微課在初中信息技術教學中的價值，探討了微課在初中信息技術教學的課堂導入、重難點講解、課后拓展等環節的應用及其實踐效果，以期助力初中信息技術教學質量提升。

關鍵詞 微課；初中信息技術；教學應用；教學效率

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.041

Research on the Application of Micro Lessons in Junior High School

Information Technology Teaching

WANG Lijun

（Gansu Wuwei Liangzhou District Xinhua Nine-year School， Wuwei， Gansu 733000）

Abstract Micro lessons have the characteristics of being short， concise， and with prominent themes. Applying them to middle school information technology teaching can enrich teaching resources and stimulate students' interest in learning. The article analyzes the value of micro lessons in junior high school information technology teaching， explores the application and practical effects of micro lessons in classroom introduction， key and difficult point explanation， and post class expansion of junior high school information technology teaching， in order to help improve the quality of junior high school information technology teaching.

Keywords micro lessons; junior high school information technology; teaching application; teaching efficiency

隨著信息技術的快速發展，社會對信息技術人才的需求日益增加。初中信息技術教學作為培養學生信息素養的重要環節，亟須創新教學方法以提高教學質量。微課以其短小精悍、針對性強的特點，在教育領域得到了廣泛應用。探討微課在初中信息技術教學中的應用及其效果，有助于初中信息技術教學水平的提升，能夠為初中信息技術教學改革提供助力。

1" 微課在初中信息技術教學中的價值

1.1" 提升學生學習興趣

微課通過多媒體形式，結合音頻、視頻、圖片等多種元素，使學習內容變得生動和富有趣味性。這種新穎的教學方式，相較于傳統枯燥的文字和圖片教學，更能吸引學生的注意力。初中生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，微課的多媒體特性恰好滿足了他們的學習需求，從而有效激發了他們的學習興趣[1]。

1.2" 優化與整合教學資源

微課不僅是一個獨立的教學單元，還是一個資源整合的平臺。在微課的制作過程中，教師可以融入各種網絡資源、教材資源，甚至是校外專家的講解和實操演示。這樣的整合使得教學內容更加豐富和全面，滿足了不同學生的學習需求。學生可以通過微課接觸到更多的信息和知識，從而拓寬他們的視野。

1.3" 實現個性化學習

微課的靈活性和自主性為學生提供了更多的學習選擇。每個學生都可以根據自己的學習進度、興趣和需求，自由選擇觀看微課的時間、地點和內容。這種個性化的學習方式，不僅尊重了學生的主體地位，還能夠幫助他們更好地掌握知識和提升學習效果。同時，微課的可重復性也讓學生能更方便地復習和鞏固所學內容，從而更好地掌握知識。

2" 微課在初中信息技術教學中的應用

2.1" 作為課堂導入，激發學生的學習興趣

微課短小精悍的特點使其成為課堂導入的理想選擇。在課堂開始時，播放與即將教授的內容緊密相關的微課視頻，能夠迅速抓住學生的注意力，引領他們進入學習狀態。這種導入方式不僅提供了一個直觀、生動的學習環境，更重要的是，它通過視覺和聽覺的雙重刺激，有效地激發了學生的好奇心和學習興趣。

以“動畫制作”課程教學為例，教師在課堂伊始播放一段精心制作的微課視頻。這段視頻生動地展示了簡單的動畫制作過程和令人眼前一亮的動畫成果。學生在觀看過程中，被視頻中有趣的動畫效果和流暢的制作過程深深吸引，表現出強烈的學習欲望。他們紛紛表示想要學習制作動畫，探索動畫制作背后的奧秘。這一導入環節成功的關鍵在于微課視頻的精心設計和選擇。視頻內容緊扣“動畫制作”這一主題，通過生動的畫面和有趣的動畫效果，成功激發了學生的好奇心。同時，微課的短小精悍也保證學生能夠在短時間內集中注意力，為后續的教學打下了良好的基礎。

2.2" 輔助重難點講解，提高教學效率

在信息技術教學中，一些重難點知識往往較為抽象和復雜，僅憑教師的口頭講解很難讓學生完全理解。而微課可以通過圖像、動畫等形式，將這些抽象的知識具象化，幫助學生更好地理解和掌握。同時，微課的可重復性也方便了學生復習和鞏固所學內容，從而提高教學效率[2]。

例如，在“編程語言基礎”這一章節的教學中，循環結構作為一個重要的知識點，同時也是一個教學難點。為了幫助學生更好地理解和掌握這一關鍵概念，教師特別制作了一段關于循環結構的微課視頻。這段微課視頻針對性強，內容緊扣循環結構的基本原理、語法規則和實際應用。教師通過深入淺出的講解，配合生動的實例和清晰的演示，使得原本抽象難懂的循環結構知識變得直觀易懂。學生通過觀看視頻，不僅能夠理解循環結構的基本概念，還能夠通過實際應用案例的演示，深刻體會到循環結構在編程中的重要作用。通過反復觀看這段微課視頻，并結合課后的練習和實踐，學生逐漸掌握了循環結構的使用方法。這種教學方式不僅有效地突破了教學難點，還大大提高了教學效率。學生在課堂上能夠更快地理解和消化新知識，教師在課堂上的講解時間也相應減少，從而有更多的時間用于指導學生的實踐和解答疑問。

2.3" 作為課后拓展，鞏固學生所學知識

微課不僅可以在課堂上使用，還可以作為課后拓展資源，為學生提供更多的學習機會。課后拓展環節，微課可以幫助學生鞏固課堂上所學的知識，解決他們在學習過程中遇到的問題。同時，微課還可以為學生提供更多的學習資源和案例，拓展他們的知識視野和實踐能力。

例如，在學完“數據處理與分析”這一章節后，教師特意為學生提供了一段關于Excel高級應用技巧的微課視頻。這段微課不僅回顧了課堂上的核心內容，還詳細介紹了Excel中的一些高級功能，并通過具體的應用案例展示了這些功能在實際操作中的強大作用。

首先，微課視頻詳細介紹了數據透視表的創建與使用。數據透視表是Excel中一項強大的數據分析工具，它允許用戶從大量數據中提取、總結和分析關鍵信息。微課中，教師展示了如何通過簡單的拖拽操作，將數據透視表應用于銷售數據、用戶行為分析等多個方面。例如，在銷售數據分析中，通過使用數據透視表，可以迅速匯總出各個區域的銷售額、產品類別的銷售情況，從而幫助學生或業務人員快速識別銷售熱點和潛在機會。

其次，微課深入講解了宏命令的應用。宏命令是一種自動化腳本，可以記錄和重放一系列Excel操作，從而極大地提高工作效率。在微課中，教師通過實例演示了如何錄制一個簡單的宏，用于自動化格式設置、數據整理等重復性工作。學生通過學習宏命令的使用，不僅能夠減輕日后工作中的數據處理負擔，還能更加高效地完成任務[3]。

最后，微課還介紹了條件格式化、數據驗證等高級功能，這些都是在實際數據處理中非常實用的技巧。條件格式化可以幫助學生快速識別數據中的異常值或特定模式，而數據驗證則能夠確保輸入數據的準確性和一致性。學生在課后利用空余時間認真觀看了這段微課視頻，并結合視頻中的內容進行實踐操作。他們普遍反映，這段微課視頻不僅可以幫助他們鞏固課堂上所學的知識，還有助于他們掌握更多實用的Excel高級應用技巧。這些技巧不僅提高了他們的數據處理效率，還拓寬了他們的數據分析視野。

3" 微課在初中信息技術教學中的實踐效果

3.1" 學生學習興趣顯著提升

微課在提升學生學習興趣方面發揮了重要作用。它通過多媒體形式將知識以生動有趣的方式呈現出來，激發了學生的學習熱情和探索欲望，提高了他們的學習積極性和參與度。學生在觀看微課后，更加主動地參與課堂討論，積極提問和實踐操作，這種積極的學習氛圍又進一步提高了學生的學習興趣。

3.2" 教學資源內容更加豐富

教師可以通過網絡輕松搜索和整理與課程內容緊密相關的微課資源。這些微課資源涵蓋了基礎知識點、實際應用案例以及技能拓展等多個方面，形成了一個龐大的教學資源庫。無論是初學者還是有一定基礎的學生，都能在這些微課中找到適合自己的學習內容。微課的多樣性不僅體現在內容的廣度上，還體現在其深度上。一些精品微課會針對某個具體的技術點進行深入剖析，甚至提供實際操作演示，這對學生理解和掌握信息技術知識非常有幫助。微課的靈活性也為學生提供了更多的學習選擇。學生可以根據自己的興趣和需求，在課后自主選擇微課進行復習或拓展。這種自主式的學習方式有助于培養學生的自主學習能力，同時也拓寬了他們的學習視野[4]。

3.3" 信息技術教學效果顯著

微課的引入還大大提高了教學效率。微課通常針對某一具體知識點或技能進行講解，內容精練、重點突出，有助于學生快速理解和掌握。在課堂上，教師可以通過播放微課來輔助講解，從而節省板書和口頭講解的時間，讓學生有更多的時間進行實踐和思考。同時，微課的可重復性也讓學生能夠在課后反復觀看和學習，加深對知識點的理解和記憶。在實踐中，筆者發現學生的作業質量和考試成績都有所提升，這充分證明了微課在提高教學效率和學生理解能力方面的積極作用。

4" 微課在初中信息技術教學中的應用展望

4.1" 智能化推薦與個性化學習路徑的深化

隨著教育技術的不斷進步，微課將與智能化推薦系統更緊密地結合，為每位學生打造獨一無二的學習體驗。未來的微課平臺將能夠精準捕捉學生的學習數據，包括學習時長、互動次數、正確率等，并通過高級算法分析這些數據，為每位學生提供精準的內容推薦。這不僅能確保學生掌握核心知識點，還能引導他們深入探索自己感興趣的領域，真正實現“因材施教”的教育理念。此外，這種智能化推薦系統還能幫助教師更好地理解學生的學習需求和偏好，從而優化教學內容和方法。

4.2" 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術的全面融合

VR和AR技術將為微課帶來革命性的變革。未來，學生可以通過VR頭盔進入一個完全虛擬的信息技術實驗室，在那里他們可以親手組裝電腦硬件、配置網絡環境，甚至編寫和運行復雜的程序。而AR技術則可以將虛擬的信息技術元素疊加到現實世界中，讓學生在日常生活中隨時隨地學習和實踐。這些技術將極大地提高學生的學習參與度和實踐能力，使他們能夠更直觀地理解和掌握信息技術知識。

4.3" 互動式微課與社交學習的創新發展

未來的微課將更加注重互動性和社交性。除了嵌入小測驗、討論區等傳統互動方式外，微課還可引入實時在線問答、小組合作項目、在線競賽等更多元化的互動形式。這些互動不僅能激發學生的學習興趣和動力，還能培養他們的團隊協作能力和創新精神。同時，微課平臺也將與各大社交平臺更緊密地整合，鼓勵學生分享自己的學習成果和經驗，從而形成一個更大范圍內的學習共同體[5]。

4.4" 跨學科微課的綜合應用與推廣

隨著教育理念的轉變，跨學科學習將變得越來越重要。微課作為一種靈活且高效的教學資源，非常適合用于跨學科教學。未來，更多的跨學科微課將被開發出來，涵蓋科學、技術、工程和數學等多個領域。這些微課將幫助學生建立更全面的知識體系，培養他們的綜合素養和創新能力。同時，跨學科微課的推廣也將促進不同學科教師之間的合作與交流，進一步提升教育教學的質量和水平。微課在初中信息技術教學中的應用具有巨大的潛力和廣闊的發展前景。隨著技術的不斷進步和教育理念的創新，我們有理由相信微課將為未來的教育帶來革命性的變革。

5 結語

隨著教育信息化的不斷推進，微課在初中信息技術教學中的作用日益凸顯。微課的靈活性、互動性和針對性，使其成為新時代教育創新的有力工具。通過本文的探討，我們可以看到微課不僅極大地豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣，還有效地促進了教學質量的提升。在未來的教學實踐中，微課將繼續發揮其獨特優勢，與新技術、新理念相結合，為初中信息技術教學注入更多的活力和創新元素，助力學生更好地掌握信息技術知識，培養新時代的數字化人才。

參考文獻

[1] 王惠霞.信息技術在初中生物實驗教學中的應用[J].河南教育（教師教育），2024（4）：20-21.

[2] 周磊.任務驅動法在初中信息技術教學中的應用[J].學園，2024，17（11）：47-49.

[3] 劉念橋.項目化學習在初中信息技術教學中的應用[J].甘肅教育，2024（6）：78-81.

[4] 黃江明.任務驅動教學法在初中信息技術教學中的應用[J].亞太教育，2024（5）：110-112.

[5] 王自浩.微課在高中信息技術教學中的實踐應用探討[J].中國新通信，2024，26（3）：103-105.