探索“廣州共享課堂”與小學語文教學的深度融合之路

摘 要：文章探討了“廣州共享課堂”平臺與小學語文教學的深度融合之路。文章分析了當前學生課業負擔重、教學效率不高的問題，并指出“雙減”政策下減輕學生負擔、提高教學質量的重要性；詳細闡述了“廣州共享課堂”平臺在賦能“雙減”、提質增效、促進教育均衡和改革教學模式等方面的作用；總結了實踐過程中的成效，并對未來的發展方向進行了展望。

關鍵詞：小學語文；教育信息化；混合式教學；個性化學習；教育均衡

隨著教育信息化浪潮的推進，廣州市教育局積極響應并成功推出了“廣州共享課堂”平臺，這一平臺已迅速成為小學語文教學不可或缺的重要工具。該平臺憑借其豐富的教學資源和創新的教學方式，為小學語文教學帶來了前所未有的實質性變革。作為一名積極投身小學語文教學一線的教師，筆者深感“廣州共享課堂”平臺在賦能“雙減”、提質增效、促進教育均衡以及改革教學模式等方面所展現出的巨大潛力。

“廣州共享課堂”平臺極大地豐富了教學資源，使得師生能夠輕松獲取高質量的教學材料。這不僅有助于提升教學質量，也極大地激發了學生的學習興趣和主動性。平臺通過創新的教學方式，如在線互動、遠程教學等，打破了傳統教學的時空限制，使得教學更加靈活、高效。這不僅減輕了教師的教學壓力，也為學生提供了更多樣化的學習體驗。在賦能“雙減”方面，“廣州共享課堂”平臺通過優化教學資源配置，減少了學生課外輔導的需求，從而減輕了學生的課業負擔。平臺也減輕了教師的工作負擔，使他們能夠更專注于教學本身。在提質增效方面，平臺上的教學資源經過精心篩選和整理，質量高、針對性強，有助于教師快速找到適合學生的教學內容和教學方法，從而提高教學效果。平臺還提供了豐富的教學工具和數據分析功能，幫助教師更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，實現個性化教學。在促進教育均衡方面，“廣州共享課堂”平臺打破了地域限制，使得城鄉學校、不同背景的學生都能共享到優質的教學資源。這不僅有助于縮小城鄉教育差距，也有助于促進教育公平。在改革教學模式方面，“廣州共享課堂”平臺推動了混合式教學、翻轉課堂等新型教學模式的發展。這些新型教學模式注重學生的主體地位和自主學習能力的培養，有助于培養學生的創新思維和實踐能力。

“廣州共享課堂”平臺在小學語文教學領域展現出了巨大的潛力和價值。作為一名小學語文教師，筆者將繼續深入探索和實踐該平臺在教學中的應用，為小學語文教學的發展貢獻自己的力量。

一、案例背景與深度探索

在當今的教育環境中，學生的課業負擔愈發沉重。為了在激烈的升學競爭中脫穎而出，滿足家長的期望，學生被大量的課外作業和補習班任務所包圍。這種持續的高壓狀態，不僅剝奪了學生應有的休息和娛樂時間，更對他們的身心健康和全面發展造成了嚴重影響。缺乏足夠的休息和放松，學生難以維持良好的學習狀態，長期下去可能出現學習效率下降、心理壓力增大等問題。

與此同時，傳統教學中面臨的另一大挑戰是教學資源的有限性和學生之間的差異。由于教學資源和設備的不足，教師往往難以獲取豐富多樣的教學材料，也難以利用先進的技術手段輔助教學。而學生之間的差異使得因材施教變得困難，部分學生可能因難以理解而落后，部分學生則可能因缺乏挑戰而感到無聊。這種“一刀切”的教學方式，不僅影響了教學效率，也限制了學生的個性化發展。

在當前“雙減”政策的背景下，減輕學生課業負擔、提高教學質量成為教學改革的重要目標。如何在保證教學質量的同時減輕學生負擔，成為擺在我們面前的重要課題?！半p減”政策不僅是對教育理念的更新，更是對教學方法和工具的革新提出了更高要求。

在這樣的背景下，廣州市教育局推出的“廣州共享課堂”平臺為教學應用提供了新的解決方案。該平臺不僅匯聚了豐富多樣的教學資源，包括優質的課件、教學視頻、在線測試等，還通過創新的教學方式，如在線互動、個性化學習路徑等，實現了教學質量的提升和學生負擔的減輕。這種教學模式的變革，不僅有助于解決傳統教學中的問題，更為小學語文教學的發展提供了新的思路和方法。

在認識到“廣州共享課堂”平臺的潛力和價值后，積極深入探索其與小學語文教學的深度融合之路。對平臺上的教學資源進行深入分析和篩選，挑選出符合小學語文教學特點和需求的優質資源。研究如何利用平臺上的創新教學方式優化傳統的教學流程和方法，如通過在線互動提高學生的參與度和興趣度，通過個性化學習路徑滿足學生的不同學習需求等。通過實踐應用檢驗這種深度融合模式的效果，并根據反饋結果進行持續改進和優化。

在教學中通過“廣州共享課堂”平臺與小學語文教學的深度融合，可以進一步優化教學資源配置、提高教學效率、減輕學生負擔，實現小學語文教學的創新與發展。這也將為其他學科的教學改革提供有益的借鑒和啟示。

二、實踐探索

（一）精選與整合優化教學資源

“廣州共享課堂”平臺提供了從課本講解到課外拓展的全方位教學資源。在資源整合方面，首先可以針對當前的教學進度和學生的學習水平，篩選出與課程緊密相關的名師課堂視頻和課文深度解析。例如，在學習《靜夜思》這首詩時，可以選擇平臺上一節關于唐代詩人李白生平與詩歌風格的講解視頻，以及針對《靜夜思》的逐句解讀和賞析，使學生能更深入地理解詩歌的內涵。

除了傳統的文字資源，還可以利用平臺上的多媒體教學資源，如音頻、動畫等，增強學生的學習興趣。例如，在教授《草船借箭》這篇課文時，展示相關的動畫短片，使學生能更直觀地理解故事情節和人物關系。

（二）融合創新線上線下混合式教學

在探索優化小學語文教學模式的過程中，充分利用了“廣州共享課堂”平臺的在線教學工具，實施線上線下混合式教學。這種教學模式不僅提高了教學效率，還有效減輕了學生的課業負擔，為他們提供了更加豐富多彩的學習體驗。

在課前，通過“廣州共享課堂”平臺發布預習任務，包括觀看與新課內容相關的視頻、完成預習問題等。這些預習資源由平臺上的優秀教師精心制作，內容生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力。學生在預習過程中，不僅能夠對新課內容有所了解和準備，還能根據自己的學習進度和興趣點進行個性化學習。

在課中，利用“廣州共享課堂”平臺的在線直播功能，實時與學生進行互動。通過提問、討論等方式，引導學生參與課堂，激發他們的學習熱情。還可以利用平臺的互動問答功能，及時了解學生的反饋，調整教學策略。這種實時互動的教學方式，不僅提高了學生的課堂參與度，還使得教學更加生動、有趣。

在課后，通過“廣州共享課堂”平臺發布作業和復習資料，幫助學生鞏固所學知識。平臺提供的自動批改和數據分析功能，能夠更快速地了解學生的學習情況，并針對問題進行有針對性的輔導。例如，針對某個知識點掌握不好的學生，教師可以從平臺上挑選出相關的練習題或視頻進行單獨輔導，幫助他們更好地掌握知識。

為了更具體地展示線上線下混合式教學的優勢，以古詩學習為例進行說明。在課前，通過平臺發布古詩的朗讀音頻和背景介紹視頻，讓學生在家中就能對古詩有一個初步的了解。在課中，利用平臺的在線直播功能，引導學生一起朗讀古詩、討論古詩的意境和表達技巧。利用平臺的互動問答功能，讓學生提出自己對古詩的理解和疑問，進行實時解答。在課后，發布與古詩相關的練習題和拓展閱讀資料，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵他們進行創作和分享。

通過實施線上線下混合式教學，并結合“廣州共享課堂”平臺的優勢資源，成功地在教學中提高了小學語文的教學質量，減輕了學生的課業負擔，也為他們提供了更加豐富多彩的學習體驗。這種教學模式的探索和實踐，為小學語文教學的發展注入了新的活力。

（三）精準施策個性化學習支持

借助“廣州共享課堂”平臺的數據分析功能，為每個學生提供個性化的學習支持。通過一對一的輔導和推薦高層次內容，使每個學生都能得到適合自己的教育，實現了因材施教?！皬V州共享課堂”平臺的數據分析功能，提供了每個學生的學習數據?？梢远ㄆ诓榭催@些數據，了解學生的學習進度和難點。對于學習困難的學生，根據他們的學習數據，選擇適合他們的輔導資源，如錯題解析、專項練習等，進行一對一的輔導。

對于學有余力的學生，可以根據他們的學習進度和能力水平，推薦他們學習更高層次的內容。例如，對于閱讀理解能力較強的學生，推薦他們閱讀平臺上的經典文學作品，并引導他們進行深入的閱讀分析和討論。

（四）攜手共進促進教育均衡

為了促進教育均衡，通過“廣州共享課堂”平臺共享優質教學資源，包括教學中的教學課件、課堂視頻等。還可以定期組織線上教研活動，邀請名師進行在線講座和教學示范，共同探討教學問題，分享教學經驗。在合作過程中，可以鼓勵本校學生與其他地區的學生進行線上交流。還可以設置線上交流區，讓學生分享自己的學習心得和體驗，增進彼此的了解和友誼。這種交流不僅促進了學生之間的友誼，也讓他們更加珍惜自己所擁有的教育資源。通過這些具體的實踐探索，可以感受到“廣州共享課堂”平臺在促進小學語文教學方面的巨大潛力。

三、成效與反思

（一）教學質量的飛躍

通過引入“廣州共享課堂”平臺，筆者的教學質量得到了顯著提升。學生的語文成績普遍提高，他們在課堂上的表現更加活躍，對語文學習的興趣和積極性顯著增強。學生更加主動地參與課堂討論，積極思考和回答問題，課堂氛圍變得更加活躍和富有成效。

（二）教育均衡的實質性推進

不同地區學校的合作不僅讓本校學生受益，更推動了教育均衡發展。這些學校的學生通過“廣州共享課堂”平臺，獲得了更多優質的教學資源和學習機會。他們的學習條件得到了改善，學習水平逐漸提高，與城區學生的差距逐漸縮小。這一實踐展示了教育信息化在促進教育公平方面的巨大潛力。

（三）教學模式的革新

線上線下相結合的混合式教學模式為小學語文教學帶來了新的活力和可能性。這種教學模式不僅提高了學生的學習效果，還推動了學校教學模式的改革和創新。在信息化時代，傳統教學模式已經無法滿足學生的學習需求，必須積極擁抱新技術，探索新的教學模式。未來將繼續完善這一教學模式，以適應信息化教育的發展趨勢。

（四）反思與展望

在取得顯著成效的同時，深刻反思了實踐過程中的不足和需要改進的地方。在資源篩選和整合方面，需要更加精準地把握學生的學習需求，篩選出更加符合他們認知特點和興趣愛好的資源。在個性化學習支持方面，需要進一步提高數據分析的能力，為學生提供更加精準和有效的學習支持。

展望未來，將繼續深化與“廣州共享課堂”平臺的融合，推動小學語文教學的創新與發展。也期待更多教師能夠加入這一實踐中，共同推動教育信息化的深入發展，為學生提供更加優質、高效、個性化的教育服務，促進他們的全面發展。

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