“雙減”背景下小學數學教學改革的思考

摘要：“雙減”政策的落地，對我國的基礎教育提出了更高的要求，廣大教師都對其進行了積極的探索和研究。那么，在“雙減”背景下，怎樣才能既降低學生的學習負擔，又提高課堂教學效率，這是每個數學教育工作者必須認真思考的問題。

關鍵詞：“雙減”" 小學數學" 教學改革" 教學有效性

小學階段是學生學習數學和形成數學思維的重要時期。教師應根據學生實際情況，進行精準教育，合理安排知識結構，以充分發揮學生數學潛能。在“雙減”政策下，應改變講授式教學觀念，切實為學生減負，展現數學的魅力。在基礎數學教學的同時，要遵循新課程標準和“雙減”精神，更新教育目標，創新教育方法，使學生的數學知識得到更好應用。

一、“雙減”政策對小學數學教學的啟示

“雙減”旨在減輕學生的身心負擔，減少過度的訓練和課業壓力。實施“雙減”需將數學教育向更具創造性、趣味性和綜合性的方向發展，同時改善課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。這一政策為學生減負、提高教學質量提出了新要求，為學生的健康發展提供了堅實的理論與實踐基礎。在教學活動中，除了加強文化理解，還需注重綜合素質的培養。因此，教師需持續改進教學方式和內容，使課程教學更充實、更高效，激發學生的學習積極性，從而促進他們的數學核心素養成與綜合素質的發展。[1]

二、“雙減”背景下小學數學教學實現質效雙增的具體策略

（一）優化教學結構

“雙減”政策下，為了落實“雙減”目標，提高小學數學課堂的實效，必須進行課程改革，以求達到最大限度提升教學效率。為此，我們可以在以下兩個層面進行進一步的變革，讓我們的小學數學教育更適合于學生的需要，激發他們的學習熱情，讓他們的數學思考與解題能力得到充分的發展，最終達到“雙減”的目的。

在教學內容上，小學數學老師要按照“雙減”的精神，簡化和優化小學數學的課程，去掉那些太過繁瑣、太抽象的東西，并且加入與學生現實生活緊密聯系，有助于培養學生的數學思考和問題解決的能力。通過對教材進行適當的修改，可以讓課堂上的知識與學生的生活聯系起來，增強他們的學習熱情。

在教學架構上，要突破傳統的線形教學架構，建構更為靈活多樣的教學架構；在課程設置上，既可以采取“主題式”，也可以采取“模塊化”等方法，把課程分成幾個相互關聯的專題或模塊，每一個專題或模塊涉及到一套有關的知識要點和技巧。通過這種方式，既能讓學生對所學的知識有一個更深層次的了解和把握，建立一個完備的知識系統，同時也有利于教師對課堂的安排和教學內容進行靈活的調節，達到對學生的個性化教育，更好地適應不同層次的學生。

（二）設計精準、增效的數學作業

要實現有效的課堂教學，就必須設計出具有準確性和有效性的數學作業。在“雙減”的背景下，中小學老師不再給學生留課外作業，老師們也應該把他們的家庭作業時間限制在一小時以內。那么，怎樣才能更好地落實“雙減”理念，讓學生在學習過程中得到更好的學習效果？這是每個數學老師都應該認真考慮的問題。

1.改進課外活動。在課堂教學中，教師要根據學生的實際情況，設計相應的課后作業。比如，在三年級下冊的“8和9的分割和合并”中，教師可以安排一些有層次的習題。針對運算水平較弱的學生，我們可以設置“有趣的分餅”，答對了問題就有分數和挑戰的機會，分數可以換取一些小禮物。針對有一定運算水平的學生，可以給出情景型的運用試題，讓他們對題目中的重點內容進行解析，并進行解答。這樣的分層隨堂任務可以幫助老師更好地掌握學員的進度，為下一步的教學提供幫助。

2.利用延伸性任務，充分發揮學生的潛能。在“雙減”政策下，課后作業不再僅限于書寫，而是要把這些內容與課堂教學相結合，用多樣化的學習方式來提高學生的綜合素質。比如，教師可以讓學生在課余的時候，去探索七巧板的奧秘，使他們能夠通過自己的實踐和動腦思考，將自己所掌握的數學知識應用到實際的生活中去，這也是對作業進行擴展的目的。例如，在對“圖形的移動”進行解釋之后，老師可以給學生安排“我們來做一做”的操作型擴展，使他們能夠在實際操作中理解到圖形的運動的重點，同時也能夠培養自己的實際操作技能。

三、結語

總之，在“雙減”背景下，要對數學的教學過程和方法進行最優的調整，教師們要事先了解學生的認知規律和學習需要，在這個基礎上對自己的教學內容和方法進行合理的安排，從而使“雙減”政策真正得到全面的貫徹。我認為，教師應該從對教育方法的改進、對學生進行分層分類等方面著手，提高教育的質量和效率。

參考文獻：

[1]孫淑美.探析基于“雙減”背景下的小學數學分層教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（09）.

[2]劉冬.“雙減”理念下優化小學數學教學效率的研究[J].天天愛科學（教育前沿），2022（09）.