閱讀與悅讀

摘要：隨著新課改的深入推進，小學語文教育愈發重視培養學生的自主性閱讀能力。本文基于部編版教材，探討了在新課改背景下如何有效培養小學生的自主性閱讀能力。文章首先闡述了自主性閱讀能力培養的重要性和必要性，隨后提出了三個具體的培養策略，并結合實際案例詳細說明了策略的實施方法和效果。最后，總結了自主性閱讀能力培養的重要性和實踐意義。

關鍵詞：新課改" 小學語文" 自主性閱讀能力" 培養策略

引言：隨著教育改革的不斷深入，小學語文教育面臨著新的挑戰和機遇。其中，如何培養學生的自主性閱讀能力成為了當前教育工作者關注的焦點。自主性閱讀能力不僅有助于學生深入理解文本，提高閱讀效率，還能促進學生個性發展和綜合素質的提升。因此，在新課改背景下，探討如何培養小學生的自主性閱讀能力具有重要的現實意義。

一、自主性閱讀能力培養的重要性和必要性

自主性閱讀能力是指學生在閱讀過程中，能夠根據自己的興趣和需求，自主選擇閱讀材料，運用合適的閱讀策略和方法，進行有效閱讀的能力。這種能力不僅有助于學生更好地理解文本內容，提高閱讀速度和效率，還能幫助學生形成良好的閱讀習慣和終身學習的能力。同時，自主性閱讀能力的培養還有助于學生拓寬視野，豐富知識，提高綜合素質。[1]

二、自主性閱讀能力培養策略

（一）激發閱讀興趣，培養閱讀動力

興趣是學生最強大的學習動力，對于培養小學生的自主性閱讀能力而言，激發他們的閱讀興趣至關重要。教師可以通過精心選擇閱讀材料，運用多樣化的教學手段，來點燃學生對閱讀的熱情。

以小學語文教材中的《荷花》為例，為了激發學生對荷花的濃厚興趣，教師可以首先展示一系列精美的荷花圖片或播放一段荷花盛開的視頻。這些視覺材料能夠直觀地展現荷花的美麗和魅力，吸引學生的注意力，并讓他們對荷花產生濃厚的好奇心。教師可以引導學生打開課本，閱讀《荷花》這篇課文。通過閱讀，學生可以了解荷花的生長環境、形態特點以及它所蘊含的文化意義。為了增強學生的學習體驗，教師還可以準備一些與荷花相關的實物或模型，讓學生在觀察中感受荷花的獨特之處。

在閱讀過程中，教師應該鼓勵學生提出自己的問題和看法，比如：“為什么荷花會在夏天盛開？”“荷花在中國文化中有什么特殊的象征意義？”……這樣的互動不僅能夠培養學生的探究意識和創新精神，還能讓他們在閱讀中感受到樂趣和成就感，從而更加主動地投入到閱讀中去。

（二）指導閱讀方法，提高閱讀效率

掌握有效的閱讀方法對于提高閱讀效率至關重要。教師可以通過教授學生不同的閱讀技巧，如略讀、精讀、跳讀等，來幫助他們更加高效地閱讀和理解文本。

以小學語文教材中的《草船借箭》為例，這篇課文篇幅較長，內容豐富。為了幫助學生更好地閱讀這篇課文，教師可以先引導學生進行略讀。略讀時，學生應快速瀏覽全文，了解課文的大致內容和主要情節，形成初步的印象。在略讀的基礎上，教師可以指導學生進行精讀。精讀時，學生應仔細閱讀課文中的每一個細節，關注人物的性格特點和情感變化，深入理解課文的主題和意義。教師可以引導學生關注課文中的關鍵詞句，通過反復閱讀和思考，理解其深層含義。教師還可以引導學生使用思維導圖等輔助工具，對課文內容進行梳理和總結。引導學生將課文的主要情節、人物關系、主題思想等以思維導圖的形式展現出來，幫助他們更好地掌握課文要點，形成清晰的知識結構。

通過這樣的閱讀指導，學生可以逐漸掌握不同的閱讀方法，提高閱讀速度和準確性，同時也能夠深入理解文本，提高閱讀質量。這將為學生今后的學習和閱讀打下堅實的基礎。

（三）拓展閱讀資源，豐富閱讀體驗

拓展閱讀資源對于豐富學生的閱讀體驗和提高閱讀質量至關重要。作為教師，我們不僅要關注課本上的教學內容，更要積極引導學生接觸更多優秀的文學作品，拓寬他們的閱讀視野。

為了有效拓展學生的閱讀資源，我們可以結合部編版小學語文教材的內容，為學生推薦一些相關的課外閱讀書籍。例如，在學習了《草船借箭》這篇課文后，我們可以引導學生進一步探索《三國演義》這部經典的歷史小說。推薦學生閱讀這部小說中的其他故事，或者選擇相關的書籍進行閱讀，幫助他們更全面地了解《三國演義》的歷史背景、人物性格和故事情節。除了推薦書籍外，我們還可以定期組織閱讀分享會，為學生提供交流和學習的平臺。 在分享會上，學生可以分享自己的閱讀心得和體會，互相交流閱讀過程中的感受和思考。這樣的活動不僅可以促進彼此之間的交流和學習，還可以激發學生對閱讀的熱情和興趣，培養他們的閱讀素養和審美能力。

拓展閱讀資源是提高學生閱讀質量的重要途徑。作為教師，我們應該積極引導學生接觸更多優秀的文學作品，拓寬他們的閱讀視野，培養他們的閱讀素養和審美能力。

結論：在新課改背景下，培養小學生的自主性閱讀能力具有重要的現實意義。通過激發學生的閱讀興趣、指導閱讀方法、拓展閱讀資源等策略的實施，可以有效提高學生的閱讀能力和閱讀質量。同時，這些策略的實施也有助于培養學生的探究意識、創新精神和綜合素質。因此，小學語文教師應積極探索和實踐這些策略，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊勝海.新課改下小學語文自主性閱讀能力的培養[C].新課改教育理論探究論文集（二十四）.2022.