教育家
- 『失速』的學校,專業起來
- “根系化”教學的實踐與探索
- “根系課堂”三種課型
- 文化領導力
- 課程設計力
- 課堂創新力
- 教師教育力
- 學生發展力
- 信息化能力
- 讓生命在文化生態中鮮活
- 課程設計力的基本命題
- 為了生命之樹常青
——基于核心素養培養的課程體系建構 - 課程:為每個學生成長而設計
- 課堂教學的內在機理探析
- 重拾課堂教學的價值和意義
- 培養學科素養的課堂創新改革
- 由單維走向多維的現代課堂
- 教師教育力的養成維度
- 教師“軟工具”的開發和運用
- 積極心理學是教育的一把鑰匙
- 關于學生發展力的國學視角
- 靜思教與學,無處不生涯
- 學校教育信息化能力問題之所在
- 班級授課與互聯網開放式學習有機融合
——鹿泉一中互聯網+自主課堂的五建路徑 - 尋找有“人”的教育
- 我所理解的核心素養
- 新常態課堂教學究竟是怎樣的樣態
- 混沌的生活 一些書的亮光
- 一園書香 一路陽光

