小學教學參考
名師工作坊
教研引領
教學實踐
- 多元視角下的“小數的意義和性質”課后作業設計例談
- 把握契機 滲透數學思想 發展核心素養
——“三位數加減兩、三位數(不進位、不退位)筆算”教學實錄與評析 - 源于教材連接生活場景 聚焦思維指向素養形成
——以綜合與實踐課“有趣的杠桿”為例 - 在變式教學中落實數概念本質的一致性
——以“數的意義回顧整理”為例 - “加減并行”促提升
——“雙減”背景下小學數學教學活動有效性探微 - 五年級“因數和倍數”易錯題分析及教學改進
- 重組架構聚核心 說理溯源促交融
——以“交換律和結合律”一課為例 - 一致性:探尋數的概念教學的創新路徑
——“分數的意義”教學再設計 - 在“教—學—評”一致性中落實合情推理
——以“因數和倍數”單元教學為例 - 因地制宜:學生量感培養的有效路徑
——以“認識公頃”一課為例

