關于中職語文教學的幾點反思

蔡紅衛(wèi)

摘 要： 中職語文教學必須適應學生的發(fā)展、職業(yè)的需要、社會的需求，這已基本達成了共識，如何具體實施是關鍵。中職語文教學過程中存在各種問題，只有立足職業(yè)教育的特點，全面改革中職語文課程，切實為中等職業(yè)技術(shù)教育服務，才能真正發(fā)揮語文在職教中的重要作用。

關鍵詞： 中職語文教學 教學改革 教學反思

中等職業(yè)學校在歷經(jīng)由計劃向并軌的變革后迎來了又一新的挑戰(zhàn)。它一方面有力地推動了中職教育的發(fā)展，給中職學校的生存與發(fā)展帶來了新的機遇，另一方面，對中職學校提出了許多亟待解決的新課題。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢，怎樣才能使中職語文教學走出“教師難教、學生厭學”的困境，是每一位中職語文教師必須思考的問題。中職語文教學應依照中職學校辦學方針，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式，從教材教法上進行大膽革新，將中職語文教學與專業(yè)知識技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，探索出一條適應新形勢的中職語文教學之路。

一、中職語文教學過程中出現(xiàn)的種種問題

1.教學思想陳舊，教學理念滯后，語文教學疏離“中職”核心。

目前，仍有不少教師沒有充分了解學生未來職業(yè)的特點，教學思想陳舊：死捧統(tǒng)一的課程、大綱和教材不放，片面強調(diào)教學的整齊劃一，以課堂教學為中心，課堂教學以教材、教師為中心，以考試為中心，體現(xiàn)不出中職特色。由于教師不能搭建起語文與專業(yè)課之間的橋梁，容易造成語文教學脫離職教的核心，使之無法體現(xiàn)中職教育的價值。

2.教學內(nèi)容隨意。

沒有統(tǒng)一的中職語文課程標準和明確的教學目標，教學內(nèi)容就無法確定，學校無法選用合適的教材，教師在教學中就會感到無法操作，隨意性比較大，自然教學效果無法得到保證。

3.課程理論滯后。

普通中學實行新課標、新教材，課程改革開展得如火如荼，提倡個性化閱讀，倡導自主、合作、探究式學習方式，實施發(fā)展性評價等教學理念已經(jīng)深入人心。相反，中職語文教育界卻顯得比較沉悶，無論是教學理論研究，還是課程、教材開發(fā)都比較緩慢，嚴重束縛了中職語文教學的發(fā)展。

4.教學活動遠離“生活”，教學評價弊端突出。

目前的教育模式使語文教學活動基本局限在“講臺”上，教學空間狹窄，教學內(nèi)容單調(diào)，除去課文還是課文，教學與生活實際融不到一起。學生的意見如何呢？某校曾就當前語文教學問題進行專項調(diào)查，結(jié)果表明：僅有30%左右的學生認同目前采用的教學方式——講授和做練習，70%左右的學生認為最好的學習方式是在實踐中進行。

二、中職語文教學的反思

種種情況表明：中職語文課程的改革，是職業(yè)教育本身的特點和語文教學的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。如何改革當前的語文教學呢？要立足職業(yè)教育的特點，全面改革中職語文課程，切實為中等職業(yè)技術(shù)教育服務。

1.改革教學方法，體現(xiàn)職教特色。

首先，教學方法要體現(xiàn)職高的特點。不少職高學生學習積極性不高，但對自己的專業(yè)還是比較重視的，所以，教師在教學中一定要結(jié)合職高的這一特點，控制自己教學的難易程度，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)學科間的關系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有學生都喜歡課堂上的師生互動，希望在一種游戲般的輕松愉悅的活動中獲得知識，提高能力。所以，在中職語文教育教學中應該根據(jù)學生實際及專業(yè)，課堂上盡量少理論說教，多動手動腦，注重與專業(yè)的結(jié)合和能力的培養(yǎng)。其次，教學方法要兼顧個體與全體，對不同層次的學生，應該體現(xiàn)“因材施教”原則。教師在組織教學時一定要在充分發(fā)展個體的同時顧及全體發(fā)展。多采用活動法、討論法等，讓更多的學生積極參與教學活動。再次，教師要教給學生學習方法。要讓學生學會一定的方法，然后鼓勵他們利用教師教給的方法自主研究，自主學習，從而培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。

2.提倡開卷有益，引導課外閱讀。

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像與智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。那么，在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的方法是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀。學生在緊張的專業(yè)技能訓練之余，自由、輕松地閱讀課外書，能放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度，而且培養(yǎng)語文素養(yǎng)、人文精神的目的也在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn)。

3.開展語文活動，激發(fā)語文學習興趣。

中職生大多缺乏學習的主動性、積極性，厭學情況比較普遍。（1）興趣是最好的老師，語文學習興趣的培養(yǎng)，重要的是要切實貫徹以學生為主體、教師為主導的教育教學思想，堅持精講多練，激發(fā)學生參與，形成教與學的雙向良性互動。特別要讓學生動手寫和練，動口讀和說，以此激活他們的思維。（2）開展與學生生活學習相關的語文實踐活動。中職學校的語文實踐活動要與學生的日常生活相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，通過科學設計、精心組織，使語文實踐活動起到既鍛煉學生語文運用能力，又激發(fā)其學習興趣的作用。

4.多元評價，改革語文考試評價辦法。

（1）改革考試內(nèi)容，變單一的考教材內(nèi)容為綜合考評，將普通話、課外閱讀、書法等納入語文考評范圍。（2）改革考試方法，變單一的卷面考試為筆試、面試相結(jié)合，普通話、口語表達可以以面試方式進行。（3）改革考試形式，改變以卷面成績“一錘定音”的做法，把平時測評與結(jié)業(yè)考試相結(jié)合，把語文學習成績和學習態(tài)度、語文能力相結(jié)合。

總之，中職學校的語文教學改革應強調(diào)“以學生為主體，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標”，注重教學反思，勤于教學實踐，體現(xiàn)職教特色，切實提高學生的綜合語文素質(zhì)。

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