淺談化學實驗在高中化學教學中的運用

胡光榮

【摘要】化學是高中階段的一門基礎學科，在高中化學教學中，教師要運用好化學實驗，以激發學生的化學學習熱情，提高化學教學的效率。本文作者結合自己的教學實踐，對高中化學實驗教學進行了探究。

【關鍵詞】化學實驗 導入 演示實驗 分組實驗

【中圖分類號】G632.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0118-02

化學是高中階段的一門基礎學科，學習化學知識能夠提高學生的能力，激活學生的思維，對學生科學素養、創新能力的培養都具有重要的作用。進入高中之后，學生的學習壓力大，高中化學知識也更加抽象、繁瑣，因此，許多高中生的化學學習效果不理想，影響了課堂教學的效果以及學生學習化學的信心。

化學作為一門以實驗為基礎的自然學科，在進行化學教學時，教師不能忽視實驗在高中化學教學中的重要性。在高考的指揮棒下，許多教師把化學教學的重點放在了學生成績的提高之上，忽視了化學實驗在化學教學中的重要性，忽視了化學學習在學生發展過程中的重要性。作為一名新課改下的高中化學教師，在進行高中化學教學時，要善于運用實驗教學法激發學生的化學學習興趣，提高化學課堂的教學效率。筆者作為一名高中化學教師，通過實踐認識到實驗在化學教學中的重要性。下面，筆者結合教學活動，談談自己對高中化學實驗教學的認識。

一、利用化學實驗，導入課堂教學，吸引學生的注意力。

俗話說“良好的開端，是成功的一半。”如果教師能夠在課堂開始時就吸引住學生，抓住學生的心，一定能夠讓學生在整堂課中都緊跟教師的思路進行問題的思考和探究，從而讓學生獲得知識，提高能力。作為一名教師，要認識到課堂導入的重要性，在課前，要精心設計導入環節，深深吸引住學生。

在化學課堂上，運用實驗進行導入是常見的方法之一。教師在運用實驗進行課堂導入時，要從學生感興趣的事物入手，通過一些趣味性、啟發性強的化學實驗，激發出學生的探究欲望和學習興趣，讓學生自覺地投入到知識的學習過程當中。例如：在學習“鈉的化合物”這一部分的知識時，為了激發學生的學習興趣，教師可以引入這樣一個小實驗。在課堂教學一開始，教師可以先向學生提出這樣一個問題：“我們在生活當中，通常是用水來滅火的，同學們有沒有見過用水生火的？”同學們聽了都哈哈大笑起來，覺得不可能。接著，教師繼續說：“下面，讓我們看看這個實驗吧。”接下來，教師進行實驗演示：教師在包著少量鈉的棉花上滴上幾滴水，馬上棉花就燃燒起來。學生們看到這個現象，都感到不可思議，都想一探究竟。然后教師引入今天所要講解的教學內容，學生們都興致高漲，積極投入到了課堂活動當中。

二、做好演示實驗，培養學生的綜合能力。

教師演示實驗是化學實驗教學中不可或缺的一部分。在教學進行演示實驗的過程中，也要發揮出學生的主體作用。雖然是教師在進行實驗演示，但是，學生也不是無所事事。在教師進行實驗的過程當中，教師要讓學生細心觀察，并在觀察過程中進行思考和探究。通過教師演示實驗，可以培養學生的觀察能力、分析問題及解決問題的能力，不僅讓學生從直觀上獲得更多的化學知識，而且能夠提高學生的科學素養和綜合能力。

為了讓學生在教師進行演示實驗時更好地進行化學學習，在課前，教師要讓學生明確本課演示實驗的目的、演示實驗中所需要的藥品以及工具、實驗的操作步驟等等，只有讓學生做到心中有數，才能夠讓學生更有針對性的進行觀察、思考和探究。

為了保證演示實驗的成功，還需要教師在課前多下功夫。作為一名化學教師，在備課過程中，要多做幾次演示實驗，并且做到從實驗中深入挖掘其內涵。

三、通過分組實驗，提高學生的動手能力和合作意識。

現在的很多學生都缺乏動手能力和合作意識，這是不符合時代發展的需求的。在化學教學中，通過讓學生進行分組實驗，可以有效的提高學生的動手操作能力，并且使合作意識滲透到學生的頭腦當中，增強學生的合作精神。

在進行分組實驗之前，教師要對學生小組的劃分做出精心的安排。實驗小組不是隨意組合的，教師要根據學生的化學認知水平、興趣愛好、性格特征等為學生合理分組。在一個小組當中，各個成員之間要發揮出優勢互補的作用；各個小組要水平相當。只有這樣，每個小組成員才能夠在分組實驗中發揮出自己的優勢，體會到自己的實驗當中的重要性，同時也有利于小組之間展開競爭，調動學生的學習積極性。

在學生實驗的環節中，教師要發揮好每一位學生的作用，要在最大的程度上讓每位學生都能夠參與其中。只要學生在實驗中能夠親自參與，他們就會體會到自己的價值，感受到學習的喜悅。

由于小組實驗需要各個成員分工合作完成，只有各成員之間密切配合，才能夠提高實驗的效率，讓本組脫穎而出。因此，學生在實驗過程中認識到了合作的重要性，也使合作意識深深的印在了他們的頭腦當中。

化學是一門和我們的生活、生產有著密切聯系的學科，學好化學知識，能夠更好地推動社會的發展，提高我們的生活水平。由此可見，化學學習的重要性。作為一名高中化學教師，要讓學生認識到學習化學的現實意義，以激發出學生的化學學習熱情。在進行化學教學時，運用好實驗教學法，讓學生從直觀、感性上學習化學知識，做到化難為易、化繁為簡、由抽象變直觀，這樣，學生就感受到化學學習越來越簡單，對化學學習更有信心，在樹立學好化學的信念的同時，不斷提高化學學習的效率。