研究學案式教學模式應用于初中數學教學中的效果

王占國

摘 要： 學案式教學模式是一種全新的教學模式，主要是把學生看做課堂的主體，將學案和教材進行有機結合，最終幫助學生掌握自主學習的方法。本文主要介紹了學案式教學模式的內涵和初中數學教學中具體的應用方法。

關鍵詞： 學案式教學模式 初中數學教學 教學應用

隨著新課改的推行，初中數學逐漸打破了傳統教學模式單一、枯燥的教學方法，逐漸轉變為互動、創新的教學方法。在這種教學環境下，學案式教學模式應運而生，將學生作為主體、教師作為主導是學案式教學模式的核心思想，教學過程中注重學生的個性化發展，突出學生的主體地位，注重學生的參與、合作與探究，注重學生整體性思維的培養[1]。

一、學案式教學模式的內涵

不同于傳統的教案式教學模式，教案式教學模式是封閉的，它強調將課本和教師作為教學的中心，學生只負責接受學習內容，無法得知教案中的具體內容。教師是教案的擁有者，在整個教學過程中處于絕對的主導地位。學案式教學模式改變了學生被動的局面，它把學生放在教學的中心位置，將教學的目標、內容及方法進行有機整合，注重對學生自主學習能力和綜合素質的培養，極大地提高了學生的思維能力，實現了學生作為學習主體的教學目標。另外，學案式教學模式也使得教師轉變了教學方式，教師在課堂上的作用由傳統的講解課本內容轉變成了精心設計教學問題引入情境，指導學生掌握有效的自主學習方法，在講解了基本內容后留出時間給學生對課本內容進行深入探討，發現難點和重點后，再讓學生進行分組討論，教師最后進行總結，集中講解學生提出的難點問題。……