敢以“彩練”當空舞

鐘雪梅

摘 要： 實現有效教學，要求教師真正轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，創設有效的教學情境。隨著課程改革的深入，教師創設的情境著力體現出真實性、問題性、挑戰性、開放性、浸潤性等，創設的情境能夠激發學生學習興趣，點燃學生學習熱情，讓學生不由自主地融入情境中。

關鍵詞： 化學課堂 教學情境 學習活動

實現有效教學，要求教師真正轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，創設有效的教學情境。新課程背景下的化學課堂教學注重“以學生的發展為本”，使學生有效地學習和發展。學生學會提出問題，培養質疑意識、提問能力、創新能力，注重讓學生經歷過程，自主學習、探究學習、合作學習，掌握科學探究方法。隨著課程改革的深入，教師逐漸意識到傳統的教育模式已不能完全適應新課程的要求，教學領域走向了多元視角，強調課堂教學多元化。

建構性教學強調情境創設，強調創設一種真實而復雜的問題情境，并要求把所有學習任務放置于這樣的情境中。現實生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯系的，總是真實而復雜的。創設的情境著力體現出真實性、問題性、挑戰性、開放性與浸潤性等，創設的情境能夠激發學生學習興趣，點燃學生激情，讓學生不由自主地融入情境中，參與到相應學習活動中。

一、讓問題“串聯”化學課堂教學

美國教育心理學家布魯納的“發現學習”理論強調：學生的學習應是主動發現的過程。用問題創設情境，激發學習興趣，產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發自主探究的學習動機。……