高中數學實施分層教學效果分析

吳蘭蘭

摘 要： 在因材施教的教育理念的引導下，分層教學更有利于對學生進行科學合理的教學。本文從作者的實際分層教學實踐出發，闡述了高中數學實施分層教學的條件、課堂教學的具體實施，在此基礎上對高中數學的分層教學效果進行了深入分析。

關鍵詞： 高中數學 分層教學 實施條件 實施策略

一、引言

高中學生在身體生理機能和心理心智等方面普遍存在差異，尤其是對于數學學習的基礎和興趣愛好及接受能力等方面存在較大的差異。因此，原有的高中數學的統一教學模式往往易造成高中數學學習的兩極分化。為了使高中數學教學既能夠面向全體學生，又能夠充分兼顧學生的個性，做到因材施教，循序漸進，達到共同提高的目的，應該在高中數學教學過程中采用分層教學，這是落實素質教育的重要舉措。通過對分層教學的實施條件，實際課堂教學環節的設定和實際教學效果的評價分析，逐步改進和完善高中數學的分層教學體系，從而提高高中數學教學質量。

二、實施數學分層教學的條件

（一）創造良好的分層教學環境

良好的課程教學環境是先進教學理念實施的重要基礎，教師要樹立以人為本的教學關，尊重學生的主體地位，結合學生的個性化需求，營造良好的課堂氛圍，凸顯民主的教學風格，形成融洽的師生關系，從而最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為高中數學分層教學打好基礎。……