布疑 分層 融合

吳洋

摘 要： 優化高中數學復習課教學，通過布疑、分層與融合，“活化”教學課堂，讓學生以積極的態度參與到復習中，從而提升復習的效益與效率，是當前的重要課題。本文結合教學實踐，對如何提高高中數學復習課堂教學的有效性進行了探索與研究。

關鍵詞： 高中數學 復習課 教學優化 “三步曲”

在高中數學教學中，復習課一向占據著重要地位。復習，是對知識的一個回顧與梳理過程，它給學生提供了反思的機會，讓他們能夠找到自己學習中的不足，及時進行糾正和調整，查漏補遺。同時，它還能夠幫助學生將知識“遷移”和“轉化”到一個新的數學情境中，讓學生積累更多實踐經驗，體驗更多數學思想。高中數學復習課如何實現最優化和最有效教學，一直以來備受關注，在歷經了多種嘗試與實踐后，很多教師發現，如果想讓復習課效果好、效益高、效率大，關鍵在于提高學生的參與度。本文結合教學實際，從布疑、分層、融合三個方面對優化高中數學復習課教學進行了探析，以期為提高復習課教學的有效性提供參考。

一、優化復習之“布疑”

在數學復習課上最常見的現象，就是之前學過的知識、解過的習題，學生再次看到時仍舊不會。之所以會出現這種現象，可能是因為學生對知識掌握的不牢固，也可能是學生在認識過程中根本沒有學會。如何在復習課中彌補學生存在于這方面的“認知空白”，教師可充分借力“認知沖突”，并通過“布疑”，讓學生從一個個“陷阱”中展開“自救”行為，最終找到問題解決的方法，以此加深印象，加快理解?！?br>