淺議分層教學法在小學體育教學中的運用

程進

摘 要： 隨著新課程改革的推進與全面發展，人們逐漸意識到由于每個學生的學習環境、情感認知、智力發展水平、身體素質諸多方面存在差異，導致學生后天的學習能力有所不同。尤其是在小學體育教學活動中，小學生身心發展速度并不是與時間完全一致的，難免會出現有的學生身心發展速度快，有的學生身心發展速度緩慢這樣的情況。如何從教學實踐出發，在規定時間內提升全體學生的體育水平，是每一位教育從事者都應當思考的問題。讓學生在體育教學中感受到體育運動帶來的樂趣，收獲成功的喜悅，是學校開展體育教學的根本目的。對此，教育實踐者要轉變傳統教學觀念，采用分層教學方法，貼近學生實際情況，調動學生主觀能動性，全面提升體育教學水平。

關鍵詞： 分層教學 小學體育 教學運用

小學體育中分層教學法的運用要求教師了解與掌握學生的最近發展區、性格特征、身體現狀及學習態度，并對此做出合理分析，這是分層教學法的理論依據。教師根據調查與分析設計出符合不同群體學生的教學目標、教學內容、學習方法和教學評估。在分層教學中，拓展體育知識，提高體育技能。因此，體育教師要采取多樣化的教學戰略和方針制訂出分層次的教學計劃，促進學生身心發展，達到強身健體的目的。

一、合理設計層次教學目標

在小學體育教學活動中，由于每位學生的體育素質、身體素質、運動能力諸多方面不盡相同，因此，教師要針對這些情況合理設計具有層次性的教學目標?！?br>