初中思想品德課教學中學生創新能力的培養

林雪白

摘 要： 思想品德課是初中課堂中的基礎課程，初中思想品德課的主要任務是幫助學生培養良好的道德品質，但除了應向學生傳授知識外，也應該注意學生在學習中創新能力的培養。學校和教師要幫助學生構建一定的創新能力的前提和基礎，引導學生通過正確方法培養創新能力。

關鍵詞： 初中思想品德課 創新意識 創新思維 創新精神

初中階段的學生正處于樹立人生觀和價值觀的階段，思想品德教育對他們的綜合素質培養很重要。同時，初中階段正是學生想象力、創新能力和創造能力培養的最佳時期。創新是發展的潛在動力，是一個民族進步的源泉。因此，初中思想品德教學中絕不能只是一味地向學生灌輸基礎知識，在教學過程中要幫助學生培養創新意識，鍛煉創新思維，提高創新能力。

一、創新能力培養的前提和基礎

1.創新能力培養的前提。

豐富的生活經驗是培養學生創新能力的前提。就像學生道德品質的養成一樣，創新能力的培養是自身與外界環境不斷交流得來的。沒有經驗的想象是空想，沒有經驗為基礎的創造是無法實現的。在傳授思想品德知識的過程中，教師要注意引導學生調動已有的生活經驗進行創造性的思考，這樣做既可以幫助學生更好地理解所學基礎知識，又可以幫助學生養成創造性思考的習慣，有利于提高學生的創新能力。教師可以多舉辦一些活動，鼓勵學生用自己的各種感官觀察和體驗這個社會，將其轉化為不可多得的生活經驗，同時鼓勵學生進行大膽嘗試，多進行創新思考，通過結合生活經驗進行創新思考發現更多有意義的知識。

2.創新能力培養的基礎。

自主學習是初中思想品德課教學中學生創新能力培養的基礎。創新能力的培養絕不是一蹴而就的事情，在思想品德課堂上教師更沒有太多時間督促學生，創新能力的培養還需要學生在日常思想道德學習過程中主動學習，主動進行創造性思考和創新發現。自主學習也是一種十分有效的學習途徑，通過主動學習，主動探索，學生對自己發現的知識理解更深，創新能力的培養更快。在思想品德課程教學中，教師可以嘗試引導和鼓勵學生進行自主學習，剛開始，可以通過采用一些獎勵的方法或者多創設一些學生可以自主學習的條件幫助學生養成自主學習的習慣，等到學生適應了自主學習，了解到了主動學習的好處，教師可以完全放開學生，讓他們自己嘗試自主學習，這樣效果更好。

二、培養學生創新能力的主要途徑

1.激發學生興趣，培養創新意識。

創新意識對于培養創新能力相當重要，創新意識要逐漸培養，源于生活，最好的學習方式是通過興趣培養。興趣是最好的老師，一個人做自己感興趣的事情往往能夠做出一番事業，學習也是這樣，一旦學生對思想品德課感興趣，學起來自然就會事半功倍。一旦感興趣，在學習過程中，學生自然就會主動思考，積極發揮創造性思維，在無形中培養創新意識。初中思想品德課的內容雖然很豐富，但是大部分內容偏向理論知識，不夠形象具體，難以激發學生學習興趣。因此，初中思想品德教師需要在教學過程中充分運用搜集的課外的生動形象的例子，如一些簡單有趣的寓言故事、優美動聽的歌曲、幽默的漫畫，等等，幫助學生理解和消化。教師可以在課堂上讓學生一起做些小游戲，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發學生的興趣和求知欲望，活躍學生思維，幫助學生激發創新意識。教師要注意靈活運用各種教學方式，帶給學生新鮮感，不易讓學生產生厭煩感，也容易實現教師既定的教學目標。

2.創設情境，培養創新思維。

新課改以來，一直提倡突破傳統的教學模式，多進行教學情境的創設，讓學生體驗到親臨其境的感覺，在具體情境中進行學習和思考，培養學生創新思維。在初中思想品德課程教學中，學生極其容易感到枯燥乏味，產生厭煩情緒。教師需要多多創設情境，進行情境教學。情景教學需要教師有目的地創設一些有趣的情境，幫助學生更好地理解知識，同時促使學生主動思考。情境教學，讓學生當主角，在情境中思考思想品德相關的問題，解決情境中遇到的一些問題。教學情境創設的種類很多，包括圖像類、表演類、音樂類、問題類、評價類等。在課堂上，教師可以組織一些具體活動，講解一些生動的故事，放映一些有意義的視頻，做一些角色游戲，小品表演或者競賽，等等。情境創設中要需要注意幾個問題：一要注意情境創設的材料要真實，材料不能濫用。教師要認真負責，不能盲目地為每個知識點尋求情境，要有選擇性地創設，在日常生活中多觀察和積累，為學生積累更多優秀情境。二要注意的是教師本身的綜合素質要高，教師的知識面要寬廣，運用知識要靈活。創設過程中多進行教學創造，可以收到意想不到的效果，也在無形中幫助學生形成創造性思維。利用情景教學解決問題，有利于發展學生的發散性思維，培養創新能力。

3.營造和諧氣氛，培養創新精神。

當今社會提倡的就是和諧，人與自然和諧，人與社會和諧，人與人之間和諧。在初中思想品德課上也要求和諧，要求老師與學生之間和諧，消除學生的壓迫感，讓學生與老師平等相處，符合新課改以學生為主體的要求。和諧活躍的課堂氣氛能夠幫助學生擺脫拘束，自由想象，充分挖掘潛力。在建立和諧的師生關系的過程中，教師必須改變以往觀念，尊重學生的意見，適當改變自己在教學過程中的角色，采用一些有效的方法活躍氣氛，激勵學生，激發學生創造性地思考思想品德課上遇到的問題。另外，在教學過程中應該突出學生主體性，采用的一些教學方式應該盡量符合學生要求，以此激發學生興趣，讓學生快樂地主動投入到思想品德課的學習中。同時學生在這一過程中也進行主動探索和創造性思考，培養學生的創新精神。教師要注意適當改變教學方式，打造突破傳統的開放式課堂，充分給予學生主動探討問題的時間，讓他們憑借自己的智慧解決問題。

4.指導學生多進行課外實踐，鍛煉創新能力。

任何能力的培養與提高都離不開現實生活，離不開社會實踐。初中生可能不能很好地進行社會實踐，但是教師可以鼓舞學生，參加一些課外活動，參與一些社會調查，參加義務勞動，等等。通過實踐學生也可以獲得豐富的生活經驗，這些經驗是學生創新能力的前提，形成一個良性循環。在講解培養興趣愛好的內容時，教師可以讓學生自己組織興趣小組，可以是任何類型的興趣，然后在課堂上進行表演，對于表演好的小組進行表揚。在講解環境污染問題時，教師可以帶著學生在周邊地區做一些環境污染的調查，并與學生一起參與調查結果的分析，并鼓勵他們發表意見，開拓創新思維。義務勞動部分，教師可以組織學生在校園內打掃衛生，或者鼓勵學生去養老院獻愛心，鼓勵他們自己制作禮物，等等，培養學生的責任感，發揮他們的想象力，提高他們的創新能力。

總之，初中生思想品德課不能只是單純地傳授學生基礎知識，教師要靈活變通，適當地改變教學方式，鼓勵學生發揮想象，積極主動地探索問題，培養創造性思維和創新能力。學生要主動學習，配合教師在課堂上的要求，努力營造和諧的學習氛圍，課下多進行實踐鞏固和提高創新能力。

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