讓基于問題學習的導學案走進數學課堂

蔣永梅

摘要：《數學課程標準》明確指出，數學教學是學生進行數學活動的教學。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。三者密不可分，相互依存。而在數學課堂中運用基于問題學習的導學案，有利于克服傳統數學教學中教師向學生灌輸知識的教學模式的弊端，有利于激發學生的求知欲望和進取精神，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞： 數學教學； 基于問題的學習； 導學案 ；創新精神 ；實踐能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0224-01

隨著信息技術的發展和科學技術的進步，我國數學課程和教學正在進行一場為改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性、創造性的數學探究學習方式的改革。而基于問題學習的導學案的課堂教學，有利于克服傳統數學教學中教師向學生灌輸知識的教學模式的弊端；有利于做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動；有利于激發學生的求知欲望和創新精神。因而設計基于問題學習的小學數學導學案，是新世紀課程改革的必然趨勢。

1.什么是基于問題學習

基于問題學習（Problem-Based Learning，簡稱 PBL ，也被翻譯成"問題式學習"） 是以問題為基礎展開學習和教學的過程。它不以單純學習和掌握知識為目的，而以解決實際問題為目的。解決問題時，學生需要在教師幫助下，學生自己動手、動腦做數學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并通過類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數學知識。……