職高美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

蘇甜

【摘要】隨著教學(xué)改革的進一步深化，加強職高美術(shù)教學(xué)的模式創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)就顯得比較重要。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的主體性以及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)沒有重視，這對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展也有著諸多不利，通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性和步驟加以分析，然后結(jié)合實際對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的優(yōu)化措施實施詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】職高美術(shù) 創(chuàng)造性思維 步驟

0.引言

近些年我國的素質(zhì)教育改革有著很大的進步，對學(xué)生主體性的重視度有著加強，在職高美術(shù)教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)美術(shù)知識能良好學(xué)習(xí)，還要能充分重視對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有著要求，在具體教學(xué)中就要能充分重視，通過從理論上對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究，就能從理論上為實際教學(xué)發(fā)展提供理論支持。

1.職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性和步驟

1.1職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性分析

職高美術(shù)教學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極意義，美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練要得以貫穿，促進學(xué)生創(chuàng)造能力以及品質(zhì)的提高，增加學(xué)生的藝術(shù)潛能以及審美能力提高。在美術(shù)教育過程中，這是和其它的教學(xué)課程有著區(qū)別的，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)個性有著積極作用，每個人的審美能力不同，在創(chuàng)造能力上也會不同，加強對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就是對學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造能力上不斷加強[1]。

職高的美術(shù)教學(xué)過程中，對高素質(zhì)以及對市場需求人才的滿足比較重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要在專業(yè)理論知識上扎實的掌握，還要充分重視藝術(shù)價值觀的系統(tǒng)化形成，以及審美觀的發(fā)展。在對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面，就能有利于學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的提高有著積極意義。只有在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)加強，才能真正有助于學(xué)生的發(fā)展。

1.2職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的步驟

職高美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要注重不同的階段實施不同的教學(xué)任務(wù)，在對學(xué)生的靈感培養(yǎng)過程中，就要注重方法的科學(xué)性。讓學(xué)生對生活能細(xì)致的觀察，從生活中找到創(chuàng)作的靈感，在這些主觀以及客觀和視覺等因素的影響下，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著積極作用。在對創(chuàng)造素材的搜集以及整理過程中，也要注重方法的科學(xué)實施，這對對靈感實施修改的重要過程，將生活中的形象進行描繪。在對素材的搜集中，可能是對簡單線條的記錄，有的是有著強調(diào)性的素描寫真，這些都比較有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[2]。

2.職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施

職高美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，就要注重科學(xué)方法的應(yīng)用，筆者結(jié)合實際教學(xué)情況，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施進行了探究，在這些措施的實施下，就能有助于學(xué)生的創(chuàng)造性能力的提高。

第一，深化美術(shù)教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的職高美術(shù)教學(xué)，要注重在教學(xué)的改革上進一步深化，對教學(xué)方法能進行大膽的創(chuàng)新。美術(shù)鑒賞課程中可通過和音樂以及故事和角色扮演的形式在課堂上進行應(yīng)用，保障學(xué)生能及時的進入到課堂氛圍中去，加強學(xué)生對美術(shù)課程的理解[3]。教師在美術(shù)教學(xué)中，通過演講辯證法的教學(xué)活動開展，促進學(xué)生對自己的美術(shù)學(xué)習(xí)情況加以評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要能積極有效的激發(fā)，讓學(xué)生在語言表達能力上不斷進步，對學(xué)生的個性能充分體現(xiàn)，這對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著積極作用，

第二，加強教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。職高美術(shù)教學(xué)中，老師要注重學(xué)生為本的教學(xué)觀念深化，讓學(xué)生向著會學(xué)的方向發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)能不斷加強，美術(shù)教學(xué)過程中，老師要充分注重學(xué)生的創(chuàng)造性以及積極性的充分發(fā)揮，讓學(xué)生在美術(shù)課程中積極的進行思考，并要勇于創(chuàng)新。教師對學(xué)生的引導(dǎo)能力要加強，通對大師的一些名作欣賞，讓學(xué)生在創(chuàng)造能力以及想象能力上充分綻放。讓學(xué)生主動的接受美術(shù)教學(xué)知識，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的技巧。這些層面的方法應(yīng)用，對學(xué)生的主體性地位凸顯，以及對教學(xué)的質(zhì)量提高就比較有利。

第三，注重自我美術(shù)素養(yǎng)的提高。在對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，加強對學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，老師就要重視自我美術(shù)素養(yǎng)的提高，老師要不斷的充實自己，為學(xué)生樹立好榜樣。在對美術(shù)上的學(xué)習(xí)層面要注重基礎(chǔ)理論的熟練掌握，以及美術(shù)技巧的創(chuàng)新應(yīng)用，將自己的教學(xué)能力水平不斷提高，為學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[4]。老師在美術(shù)教學(xué)方方面，在教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變上要注重，以及在教學(xué)模式創(chuàng)新上能充分重視，在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。

第四，對美術(shù)教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)，就要能充分重視教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要加強和學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建關(guān)系融洽的師生關(guān)系，在課堂上能營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)以及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)就比較有利。美術(shù)教學(xué)課程中對學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮要注重，讓學(xué)生通過全面性的學(xué)習(xí)，對自身的學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。

第五，注重教學(xué)評價的多元化措施實施。美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要充分重視對學(xué)生的評價，通過對學(xué)生的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動就有著積極促進作用[5]。教學(xué)評價也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，在教學(xué)評價實施中，要充分重視多元化，讓學(xué)生能夠充分的了解自身的學(xué)習(xí)能力以及不足之處，然后針對性的進行補充自己的不足，這些都比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，以及在對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上也有著積極作用。

3.結(jié)語

綜上所述，職高的美術(shù)教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)的方法創(chuàng)新實施，還要注重學(xué)生主體性的發(fā)展，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)層面能不斷加強，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加強。在通過對職高的美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就能有助于美術(shù)教學(xué)的整體水平提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也有著積極作用，希望能借助此次的理論研究，有助于實際教學(xué)的良好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張全新.探討高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J]. 中國校外教育. 2015（02）

[2]顏曉晨.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 美術(shù)教育研究. 2014（04）

[3]張小萍.職高美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 美術(shù)教育研究. 2014（02）

[4]井曉燕.初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 資治文摘（管理版）. 2014（06）

[5]周華.淺談美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J]. 美與時代. 2014（03）