淺談中職語文口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

楊雪

[摘 要]中職語文口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深度挖掘教材學(xué)習(xí)內(nèi)涵，探究學(xué)生口語交際實(shí)際，這樣A才能給出適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升口語交際教學(xué)的實(shí)效性。情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化、心理輔導(dǎo)突破、訓(xùn)練形式研究，都可以形成重要的學(xué)習(xí)促進(jìn)力量，為提升口語交際教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

[關(guān)鍵詞]中職語文；口語交際；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0116-01

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》 明確規(guī)定：“聽話時(shí)做到耐心專注，能理解說話對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說話時(shí)有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、互聊等口語交際的方法和技能。”口語交際在中職語文教學(xué)中占有重要地位，為有效提升學(xué)生口語交際能力，教師要注意利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，展開個(gè)性心理疏導(dǎo)，優(yōu)化口語交際環(huán)境，以提升學(xué)生參與口語交際的積極性，逐步掌握口語交際的技巧和方法，從而全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)口語交際熱情

中職語文口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供生活交流、工作交流、媒體交流等演繹情境，能夠快速點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的熱情。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)口語交際訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生會(huì)感覺更親切更自然。

在進(jìn)行交流、調(diào)解口語交際訓(xùn)練時(shí)，教師設(shè)計(jì)一組生活話題，引導(dǎo)學(xué)生展開口語交際訓(xùn)練：同桌家境不是很好，但他消費(fèi)卻不知收斂，你如何勸解他呢？你手頭有些緊張，想向同學(xué)借點(diǎn)錢，你打算如何說呢？宿舍熄燈后，舍友還在喧嚷，你準(zhǔn)備如何勸導(dǎo)呢？話題投放之后，學(xué)生快速行動(dòng)起來。課堂展示時(shí)，學(xué)生大都能夠圓滿完成任務(wù)。有學(xué)生說：“同桌你過度消費(fèi)，本來是個(gè)人私事，別人無權(quán)過問。但作為好朋友，我還是想勸勸你。父母掙錢不容易，咱們都是窮人家的孩子，不能跟人家比。如果真要比，那就比比成績、比比干勁。”也有學(xué)生說：“向人借錢是最難開口的，我要是向同學(xué)借錢，會(huì)這樣說：‘哥們，老兄最近出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)了，如果你方便可否先借點(diǎn)錢啊，我下月準(zhǔn)時(shí)還給你。多謝多謝！”……教師設(shè)計(jì)多個(gè)口語交際話題，都與學(xué)生生活接軌，學(xué)生自然感到親切自然，參與主動(dòng)性高漲，訓(xùn)練效果也非常顯著。

二、展開心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練

中職生還不是很成熟，其心理障礙還不同程度存在著。教師要注意展開個(gè)性心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，盡快進(jìn)入正常的口語交際活動(dòng)中。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理障礙，與傳統(tǒng)教學(xué)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力有關(guān)，學(xué)生口語交際能力低下，心理承受能力欠缺，缺少必要的主動(dòng)交流的信心，使口語交際活動(dòng)難以順利開展。因此，教師要從心理疏導(dǎo)開始，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際主動(dòng)性為突破口，對口語交際引導(dǎo)進(jìn)行多重優(yōu)化處理，這樣才能形成重要的教學(xué)內(nèi)驅(qū)力。

在口語交際訓(xùn)練時(shí)，教師先讓學(xué)生自我介紹，并給出具體要求：說清自己基本情況，簡單介紹興趣愛好，也可以展示志愿和理想。學(xué)生大多不敢主動(dòng)參與，教師給予鼓勵(lì)：將來走上社會(huì)時(shí)，誰不會(huì)推銷自己，誰就可能處處被動(dòng)，不僅找不到好的工作，甚至都找不到好的對象。經(jīng)過教師鼓舞，學(xué)生開始自我介紹。有學(xué)生這樣說：“我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，平時(shí)不敢主動(dòng)與人打招呼，每次見到老師都要躲著走。我感覺這樣下去是不行的，后來我嘗試主動(dòng)和別人打招呼，并且找來口語交際書籍學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，我性格發(fā)生了很大改變，不再像過去那樣多愁善感了。”教師對學(xué)生的認(rèn)知提升給予了表揚(yáng)。雖然學(xué)生沒有按照教師的要求介紹自己的基本情況，但他敢于自我解剖，對其他人也帶來一定啟迪。

三、優(yōu)化交流方式，提升口語交際技巧

優(yōu)化口語交際方式，主要包括口語交際訓(xùn)練技巧的傳授、口語交際表達(dá)方式的改進(jìn)等內(nèi)容。口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意強(qiáng)化口語交際技巧的傳授，語言、語氣、語調(diào)、語態(tài)以及形態(tài)動(dòng)作的配合，還要注意吐字的清晰、普通話的標(biāo)準(zhǔn)。語調(diào)運(yùn)用時(shí)，需要強(qiáng)化音量高低、語速快慢的變化，在語態(tài)上不僅要有充裕的自信心體現(xiàn)，還要配合表情、動(dòng)作，體現(xiàn)得體、大方、自然等氣質(zhì)。口語表達(dá)技巧眾多，教師要結(jié)合生活實(shí)例展開教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確口語交際的獨(dú)特性。

口語交際技巧包含眾多內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活案例展開引導(dǎo)。如有人遭遇別人的嘲諷，個(gè)子矮小、長相丑陋、穿戴老舊等，都可能成為被嘲諷的噱頭，遇到這種情況怎么辦呢？學(xué)生展開熱烈討論。有學(xué)生這樣建議：“如果有人說我矮小，我可以這樣回答：濃縮的都是精品，列寧、鄧小平個(gè)子都不高，他們卻成為歷史上最偉大的人。”也有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：“如果有人說我穿戴落后，我會(huì)說：‘我剛剛完成一次穿越，不知現(xiàn)在什么朝代了。”學(xué)生口語設(shè)計(jì)帶有調(diào)侃意味，卻可以成功化解一些尷尬，說明學(xué)生口語交際技巧的不斷提升。

口語交際有一定的方法和技巧，開展口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)研究非常有必要。創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境、展開個(gè)性心理輔導(dǎo)、強(qiáng)化口語教學(xué)訓(xùn)練，都能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）